l’usage du questionnaire dans l’autoformation des enseignants

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le présent article propose, dans le cadre de l’autoformation des enseignants des universités,  de se servir  du questionnaire. l’évaluation faisant partie intégrale de toute formation, nous essayerons de présenter les apports du questionnaire à cet effet et son rôle dans la planification du cours. en effet, il s’agit de l’usage d’un même questionnaire à deux reprises dans le même cours, à la première et à la dernière séance, et son analyse, qui pourrait permettre, d’une part, l’autoévaluation et de l’autre la réflexion didactique de l’enseignant ; les éléments sur lesquels s’appuie toute autoformation. d’ailleurs, cet outil d’enquête, familier  de tous, dont nos collègues enseignants et chercheurs, présente des intérêts pédagogiques et psychologiques qui aideraient les enseignants dans l’amélioration du « processus » d’enseignement aboutissant à de meilleurs « résultats », et lui occasionnerait « un ménagement et un aménagement de l’espace de liberté ». (puren, 1999, p. 4)

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autoformation des enseignants , questionnaire , auto , évaluation des enseignants , motivation , réflexion didactique , programmation du cours

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