اعتلاي اخلاق حرفه اي در دانشگاه علوم پزشكي بابل: توصيف مداخلات انجام گرفته ي متعاقب استقرار برنامه ي تحول و نوآوري در آموزش علوم پزشكي

Promoting professionalism in Babol University of Medical Sciences: To describe the interventions after implementation of medical education reform in IRAN

امروزه به علت پررنگ ترشدن كرامت و شان انساني و افزايش آگاهي بيماران، روش هاي سنتي آموزش اخلاق پزشكي نمي تواند جوابگوي نياز افراد در زمينه ي رعايت اخلاق پزشكي باشد. در اين پژوهش مقطعي، تاثير كارگاه هاي آموزشي اخلاق پزشكي، بر ميزان يادگيري و تغيير ديدگاه چهل نفر از دانشجويان پزشكي سال چهارم، بررسي شد. در ابتدا و انتهاي كارگاه اخلاق، پرسش نامه ي سنجش اهميت مولفه هاي اخلاق پزشكي، خود ارزيابي از نظر رفتار اخلاقي و خودارزيابي كلي براي بررسي ميزان اخلاق حرفه اي ارائه شد. نتايج حاصل از بررسي اين پرسش نامه ها نشان داد ميانگين نمره ي دانشجويان در زمينه ي ميزان اهميت مولفه هاي اخلاق پزشكي (پرسش نامه ي شماره ي 1) بعد از كارگاه، بيشتر از قبل از آن بوده است (0/002=p) و از نظر آماري، تفاوتي معنا دار ميان اين دو مرحله وجود دارد؛ ولي درباره ي خود ارزيابي رفتار اخلاقي (0/64= p) و خود ارزيابي كلي ميزان رعايت اخلاق حرفه اي (0/48=p)، بين ميانگين نمره ي دانشجويان، قبل و بعد از كارگاه، تفاوت آماري معنا داري ديده نشد. آنچه از تحليل لاگ بوك ها به دست آمد، بيانگر آن بود كه موضوعاتي همچون: رازداري، رضايت آگاهانه و شرايط ارائه ي خبر بد، براي دانشجويان به خوبي تفهيم شده و موضوعاتي مانند همدلي با بيمار، احترام به وضعيت روحي او، برخورد با بيمار ايدزي، آگاه ساختن بيمار از بيماري و سير درمان و قبول اشتباه از سمت پزشك يا پرسنل و عذرخواهي از بيمار، به طور ناقص، در كانون توجه دانشجويان بوده است. آموزش اخلاق فقط در كارگاه اخلاق، آن هم تنها در شروع مقطع باليني كافي نيست؛ بلكه بايد، به صورت فعال، در بيمارستان و بر بالين بيمار نيز آموزش داده شود.

In evolution and innovation program of medical education which has been announced to the medical universities of the country since 2015, as a part of the health sector reform in IRAN, promoting professionalism is one of the emphasized subjects. This study aimed to evaluate activities conducted in this university to promote professionalism. In this descriptive research, all activities performed in Babol University of Medical Sciences in the years 2015 and 2016 in order to achieve the objectives of professionalism were recorded in a data collection form. The subject, target group, the extent of each activity, and outcomes were recorded and compared with data related to years before 2015. Totally, 19 major activities have been recorded to promote professionalism in this university in these two years. Sixteen activities (84.2%) have been implemented after medical education reform of IRAN. The extent of activities was calculated as 10088 person-hour and most of these major activities (12 activities, 63.2%) was attributed to achieve the objective of "implementation structural and program requirements, an organized system for need assessment, pathology and improvement of the values of ethics and professionalism". After implementation of medical education reform in IRAN, Babol University of Medical Sciences has adopted multiple new activities to promote professionalism in this university.