ميزان تفاوت و شباهت سرفصل رسمي مقطع كارشناسي كتابداري و اطلاع رساني پزشكي با سرفصل هاي مشابه آن در ايران (يك مطالعه تطبيقي)

Differences and Similarities of the Bachelor Curriculum of Medical Library and Information Science with Similar Curriculums in Iran: A Comparative Study

مقدمه: بازنگري و روزآمدسازي منظم و مداوم برنامه­هاي آموزشي، به منظور تكميل رسالت اصلي دانشگاه­ ها، امري ضروري است. هدف از اين پژوهش، مقايسه و تطبيق برنامه درسي مقطع كارشناسي رشته كتابداري و اطلاع رساني پزشكي با برنامه هاي درسي رشته هاي مشابه آن در ايران است. روش كار: روش پژوهش تطبيقي بود. ابزار گردآوري داده ها، چك ليست تهيه شده از سرفصل­ هاي مصوب كتابداري و اطلاع ­رساني پزشكي، علم اطلاعات و دانش شناسي و كتابداري و اطلاع­رساني بود. پژوهش در سال 1394 انجام شد. تحليل داده ­ها با استفاده از آمار توصيفي، جدول در نرم افزار Excel انجام شد. يافته ­ها: برنامه درسي رشته كتابداري و اطلاع­رساني پزشكي 56/4 درصد با سرفصل دروس علم اطلاعات و دانش­شناسي و 65/5درصد با سرفصل دروس كتابداري و اطلاع رساني مشابهت داشت. تفاوت هاي عمده سرفصل مذكور با دو سرفصل مشابه ديگر در تعداد واحدهاي دروس اختصاصي، عمومي، پايه و عدم تنوع در دروس اختصاصي اجباري و اختياري آن است. همچنين ضعف عمده سرفصل مذكور، نبود دروس پايه مرتبط با حوزه پزشكي و باليني در سرفصل و كمبود دروس مرتبط با فناوري هاي اطلاعاتي و زياد بودن دروس اصطلاح شناسي پزشكي است. نتيجه­ گيري: با توجه به كاركردهاي رشته كتابداري و اطلاع رساني پزشكي و جامعه هدف خدمت رساني آن، همچنين شباهت زياد محتواي دروس اين رشته با رشته ها و گرايش هاي عمومي تر آن ، به نظر مي رسد كه تغيير در برنامه درسي اين رشته ضروري است. پيشنهاد مي­ شود دروسي مانند كتاب درماني، كتابداري باليني، كتابداري مبتني بر شواهد، مرور نظامند، علم سنجي، مشاوره اطلاعاتي در حوزه سلامت و خدمات اطلاع رساني پزشكي به گروه هاي ويژه مانند بيماران به برنامه درسي رشته اضافه گردد.

Introduction: Continuous curriculum revision and updates are crucial to achieve the main mission of universities. This study aimed to compare the curriculum for undergraduate medical librarianship with those of other similar majors in Iran. Methods: In this comparative study, a checklist consisting of three curriculums: "Medical Library and Information Sciences", "Knowledge and Information Sciences" and "Library and Information Sciences", was designed for collecting data which were then analyzed using descriptive statistics, tables by excel software. Results: The curriculum of Medical Library and Information Sciences had an overlap of 65.45% with the curriculum of Library and Information Sciences and 56.36% with that of Knowledge and Information Sciences. The major differences between the curricula, was related to the number of courses covered in Medical Library and Information Sciences, the most significant weakness of which was the absence of courses on information-based technologies, and lots of medical terminology courses. Conclusion: Considering the importance of the field of Medical Library and Information Science, its target population, and its similarity to other majors, it is necessary to make some changes in the curriculum and add some courses such as bibliotherapy, clinical librarianship, evidence-based librarianship, systematic review, Scientometric, health information consulting, medical information services to special groups such as patients and so on