مقايسه ي نگرش دانشجو - معلمان دانشگاه فرهنگيان درباره ي ارزشيابي مدرسين از آموخته‌ هاي آنها (مطالعه موردي پرديس ‌هاي شهيدبهشتي و فاطمه ‌الزهراء بندرعباس)

Comparing teacher training students’ attitudes at Farhangian university about evaluating teachers about their knowledge (A case study at Shahid Beheshti Pardis and Fatmat-Al-Zahra University of Bandar Abbas

پژوهش حاضر با هدف مقايسه­ ي نگرش دانشجو - معلمان دانشگاه فرهنگيان (پرديس هاي شهيد بهشتي و فاطمه الزهراء بندرعباس) درباره­ ي ارزشيابي مدرسين از آموخته هاي آنها صورت گرفته است. روش پژوهش، توصيفي ـ پيمايشي و جامعه­ ي آماري آن كليه­ ي دانشجويان سال دوم پرديس هاي شهيدبهشتي و فاطمه الزهراء بندرعباس است كه از ميان آنها 181 نفر از دانشجويان سال دوم (78 مرد و 105 زن)، به روش نمونه گيري طبقه اي با انتساب متناسب انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسش نامه­ ي محقق ساخته­ ا ست. براي سنجش روايي اين ابزار از شيوه­ ي روايي محتوايي استفاده و ضريب پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ 0/87 محاسبه شد. تحليل داده ها نيز به وسيله­ ي آمارهاي توصيفي، استنباطي (ميانگين وآزمون تي مستقل) به وسيله­ ي نرم افزار SPSS - 21 انجام شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين نظر دانشجو ـ معلمان (دوجنس) در مورد استفاده­ي مدرسين از انواع مؤلفه هاي ارزشيابي نظير نوع، ابزار، هدف و انواع حيطه هاي شناختي ـ كه مدرسين در ارزشيابي از آموخته هاي آنها دارند ـ تفاوت مثبت و معناداري وجود دارد. در اين ميان، ميانگين مردان در مؤلفه هاي نوع، هدف و سطوح مختلف حيطه هاي شناختي در ارزشيابي دانشجويان بيشتر از ميانگين زنان، اما ميانگين زنان در استفاده از مؤلفه­ ي ابزار بيشتر از مردان بود. در مورد استفاده­ ي مدرسين از مؤلفه هاي حيطه ي عاطفي و رواني ـ حركتي، در ارزشيابي دانشجويان هيچ تفاوت معناداري يافت نشد.

The present study conducted by the purpose of comparing teacher training students attitudes at Farhangian university about evaluating teachers about their knowledge, A case study at Shahid Beheshti Pardis and Fatmat-Al-Zahra University of Bandar Abbas. The methodology of the study was a descriptive-survey, and the population of the study all junior students at Shahid Beheshti Pardis and Fatmat-Al-Zahra University of Bandar Abbas (78 men and 105 women). The sample was selected according to a rational sampling. Data collection instrument was a researcher’s made questionnaire, and for evaluating validiy of thhe tests a content validity was conducted. Also, for reliability of the study a correlation coefficient of 0/87 was extracted through Chorenbah’ formula. Data analysis was conducted through descriptive and inferential statistics through mean and T-test by the use of SPSS software. The findings of the study showed that there is a meaningful positive difference among teacher-training students’ attitudes (two genders) about using evaluation factors such as: type, instrument, aim, and different types of cognitive areas that teachers know about their evaluation. Hence, men mean were higher than women in type, aim, and the levels of cognitive areas in this evaluation, while women’s mean in the use of instrument factor were higher than men. There were no significant differences among teachers about emotional and mental-dynamic factors.