مقايسه تأثير آموزش چرخش ذهني و آگاهي واج شناختي بر دقت، سرعت و درك مطلب خواندن دانش آموزان داراي نارساخواني تبريز در سال تحصيلي95-94

The Comparison of the Effect of Mental Rotation and Phonological Awareness Training on Accuracy, Speed and Comprehension in Students with Dyslexia in City of Tabriz, 2015-2016

زمينه و هدف: اختلالات يادگيري از عوامل عقب ماندگي تحصيلي دانش آموزان است و نارساخواني از شايع‌ترين اين اختلالات به حساب مي‌آيد. بر اين اساس، هدف پژوهش حاضر، مقايسه اثربخشي آموزش چرخش ذهني و آگاهي واج شناختي بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بود. مواد و روش‌ها: طرح پژوهش، شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري مورد مطالعه اين پژوهش شامل افراد مبتلا به نارساخواني تبريز در سال تحصيلي 95-1394 بود. نمونه آماري، شامل 45 نفر از مراجعه كنندگان ارجاع داده شده به عنوان واجدين اختلال يادگيري خواندن و نارساخواني، از طرف مدارس ناحيه 2 تبريز به مراكز اختلالات يادگيري بودند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس جهت انجام اين پژوهش انتخاب شدند و سپس در گروه‌هاي آزمايشي چرخش ذهني و آگاهي واج شناختي و يك گروه كنترل با تعداد مساوي هر يك از گروه‌ها(15 نفر) جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس تجديد نظر شده هوش وكسلر كودكان و آزمون تشخيص خواندن و نارساخواني استفاده شد. سپس مداخلات آموزش چرخش ذهني و آگاهي واج شناختي بر روي دانش‌آموزان اجرا گرديد. براي تحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره(مانكووا) استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش آگاهي واج شناختي و آموزش چرخش ذهني نسبت به گروه كنترل به طور معني‌داري بر بهبود عملكرد خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخواني تأثير داشته‌اند(001/0>p). هم‌چنين نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري(05/0

Background: The problem of learning disabilities is the reason of academic backwardness of students and dyslexia is considered the most common of these disorders.Therefore, the present study aimed to investigate the comparison of the effectiveness of mental rotation and phonological awareness training on reading performance of students with dyslexia. Materials and Methods: The design of the study was quasi-experimental in pre-test and post- test with control group. Statistical population composed of all dyslexic students in the city of Tabriz in 2015-2016. The sample of present research consisted of 45 students with dyslexia who were selected via available sampling and then were assigned randomly to experimental) phonological awareness and mental rotation training) and control groups(n=15 in each). To collect data, revised Wechsler intelligence scale for children and reading improvement and dyslexia test were used. Multivariate Covariance (MANCOVA) was used to analyze the data. Results: Findings indicated that scores of mental rotation and phonological awareness training have a significant effect on reading performance of dyslexic students compared with control group (p<0.001). Furthermore, there is no difference between mental rotation and phonological awareness training effectiveness on reading performance of dyslexic students (p>0.05). Conclusion: It can be concluded that mental rotation and phonological awareness training are effective on accuracy, speed and comprehension of reading in students with dyslexia.