اثربخشي آموزش حل مساله در فرآيندهاي خودجوش نظم دهنده انتخاب، بهينه سازي، و جبران در دانشجويان

The effect of problem solving training on self-regulated procceses (selection, optimization, & compensation) in students

پژوهشگران مختلف همواره بر نقش تاثيرگذار حل مساله بر حيطه هاي گوناگون زندگي اشاره كرده اند. هدف اين پژوهش عبارت بود از بررسي تاثير آموزش حل مساله بر فرآيندهاي خودجوش نظم دهنده (انتخاب، بهينه سازي، و جبران- SOC) در دانشجويان. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان آموزش از راه دور دانشگاه پيام نور در سال 1391 با حجم 80 نفر بودند. حجم نمونه شامل 30 نفر از اين دانشجويان بود. كه به صورت داوطلبانه براي همكاري شركت كردند و به صورت تصادفي ساده 15 نفر به عنوان گروه آزمايش و 15 نفر به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. و يك پيش آزمون با استفاده از پرسشنامه SOC از هر دو گروه گرفته شد و سپس به گروه آزمايش طي 5 جلسه و هر جلسه 90 دقيقه حل مساله آموزش داده شد، در حالي كه به گروه گواه آموزشي داده نشد. پس از پايان دوره آموزش از هر دو گروه دوباره پرسشنامه SOC (پس آزمون) به عمل آمد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه، آموزش حل مساله بر فرآيندهاي خودجوش نظم دهنده (انتخاب، بهينه سازي، و جبران- SOC) در دانشجويان تاثير معناداري داشته است.

The different researchers always implied to the impressive role of problem solving on diverse domain of life. The purpose of this study was to determine the effect of problem solving skills training on self regulated procceses (selection، optimization، & compensation) in distance education students. Statistical population of this research consisted allof distance education studentsof payamenour university (80Students). The sample was 30 studentsthat were selected randomly out of 80 people. These studentswere randomly assigned into experimental and control groups. participants were asked to complete the SOC questionaire. Experimental group participated in 5 sessions (1 session a week). Each session lasted for 90 minutes. Unisef problem solving skills training was employed on experimental group as independent variable. Covariance analysis showed that there is a significant difference between mean scores ofexperimental and control groups (p<0/001). The results showed that self regulated procceses (selection، optimization، & compensation) of distance education students could be influenced by problem solving training.