بررسي رابطه بين سرسختي روان شناختي با انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي دانشگاه

The relationship between psychological hardness with students’ achievement motivation and quality of life

افراد به طور ذاتي به دنبال زندگي خوب بوده اند و در اين راستا براي بهبود شرايط خود، سعي كرده اند تا از استعدادها و توانمندي هاي خود حداكثر بهره برداري را بنمايند. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سرسختي روان شناختي، انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي گرگان در سال تحصيلي 92-91 انجام شد. روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي است. بدين منظور از ميان 9000 دانشجو تعداد 368 نفر به شيوه نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي و براساس جدول مورگان به عنوان گروه نمونه انتخاب گرديدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي سرسختي روان شناختي اهواز، انگيزش پيشرفت هرمنس، فرم كوتاه كيفيت زندگي سازمان جهاني بهداشت استفاده شده است. داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، مدل بندي رگرسيوني و آزمون آماري t مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه بين سرسختي روان شناختي، انگيزش پيشرفت، كيفيت زندگي همبستگي معنادار مثبت وجود دارد. همچنين بين انگيزش پيشرفت دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود دارد اما ميانگين سرسختي روان شناختي و كيفيت زندگي در بين دختر و پسر تفاوت معناداري را نشان نداد.

People are inherently in search of a good life. To do so and to improve their conditions، they have attempted to use the most of their talents and abilities. This research was done to study the relationship between the psychological hardiness، achievement motivation and quality of student’s life at Gorgan Azad University in the academic year 2012-2013. The research method used was descriptive and of the correlation type. For the purpose of this research، 368 students out of the total 9000 students were selected as a sample group using the multi-stage cluster sampling method based on Kerjcie and Morgan’s table. Data was collected with the use of Ahvaz’s psychological hardiness questionnaire، Herman’s achievement motivation questionnaire and WHO’s quality of life questionnaire and it was analyzed using the regression modeling Pearson’s correlation coefficient and the independent t-test. The results demonstrated a significant positive correlation between psychological hardiness، achievement motivation and the quality of life. Also، there was a significant difference noted between male and female student’s achievement motivation. But no significant difference was seen in the average psychological hardiness and quality of life between male and female students.