رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده، نهايي خواهي و حمايت اجتماعي با خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر دوره متوسطه

Relationship of family communication patterns, perfectionism and social support with academic self-efficacy among female high school students

پژوهش حاضر به بررسي رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده، نهايي خواهي و حمايت اجتماعي با خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بدره در سال تحصيلي 92/93 پرداخته است. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. تعداد 162 نفر از دانش آموزان دختر از بين دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان بدره در سال تحصيلي 93-92 از شش دبيرستان با روش تصادفي چندمرحله اي، به عنوان نمونه انتخاب و در اين پژوهش شركت نمودند. شركت كنندگان پرسش نامه تجديد نظر شده الگوهاي ارتباطي خانواده (RFCP)، پرسش نامه نهايي خواهي در مدرسه، مقياس چندبُعدي حمايت اجتماعي ادراك شده (MSPSS) و پرسش نامه خودكارآمدي تحصيلي مك ايلروي و بانتينگ را تكميل نمودند. در اين پژوهش، از روش هاي آماري همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون همزمان و گام به گام استفاده گرديد. نتايج ناشي از تجزيه و تحليل همبستگي به روش پيرسون نشان داد كه بين تمام متغيرهاي پيش بين به غير از خرده مقياس حمايت اجتماعي ادراك شده ساير افراد مهم در زندگي با متغير ملاك (خودكارآمدي تحصيلي) رابطه معناداري وجود دارد. هم چنين نتايج ناشي از تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه متغيرهاي نهايي خواهي مثبت، نهايي خواهي منفي و الگوي ارتباطي خانواده (بُعد گفت وشنود) به ترتيب بيشترين توان براي پيش بيني خودكارآمدي تحصيلي را دارند.

The present research studies the relationship of family communication patterns، perfectionism and social support with a academic self-efficacy among high school female students of Badreh city، a academic year 93/92.The research method is correlational descriptive. With the method of multi stage random sampling. The number of 162 female students among six high schools were selected as the sample of research. The participants completed the inventory of revised family communication patterns، The inventory of perfectionism at school، multidimensional scale of perceived social support، as well as the inventory of academic self-efficacy of McIllroy and Bunting. In this research، statistical methods of Pearson correlation and simultaneous and stepwise regression analysis have been used. The results of analysis with Pearson correlation showed that there is a significant relation between all the predictor variables (except the subscale of perceived social support) with the academic self-efficacy. The results of multiple regression analysis also indicated that the variables of positive and negative perfectionism as well as family communication patterns (conversation orientation) have respectively the most potential for prediction of the academic self-efficacy.