نقش ميانجي گراي انگيزش تحصيلي در رابطه بين خود ارزنده سازي و كيفيت زندگي

The mediating role of academic achievement on the relationship between core self-evaluations and quality

كيفيت زندگي حدي از كاميابي است كه توسط افراد يا گروهي از مردم احساس مي شود. از مولفه هاي اساسي پيش بين كيفيت زندگي، شخصيت است و كيفيت زندگي نيز با انگيزش تحصيلي در موقعيت هاي حرفه اي و آموزشگاهي رابطه متقابل دارد. هدف اين پژوهش تعيين نقش ميانجي گراي انگيزش تحصيلي در رابطه بين خودارزنده سازي و كيفيت زندگي بود. روش اين پژوهش از نوع همبستگي بود. 520 دانشجوي دانشگاه آزاد اسلامي (278 دختر، 242 پسر) به صورت داوطلب در اين پژوهش شركت كردند. از شركت كنندگان خواسته شد مقياس هسته ارزشيابي خود (جاج، ارز، بونو، تورسن، 2003)، فرم كوتاه پرسشنامه كيفيت زندگي (سازمان جهاني بهداشت، 1996) و مقياس انگيزش تحصيلي (والرند، بليس، بريره و پلتيير، 1989) را تكميل كنند. نتايج نشان داد خودارزنده سازي با انگيزش دروني، انگيزش بيروني و كيفيت زندگي همبستگي مثبت معنادار (0/001>P) و با بي انگيزشي همبستگي منفي معنادار (0/001>P) دارد. كيفيت زندگي نيز با انگيزش بيروني و بي انگيزشي همبستگي منفي معنادار (0/001>P) داشت. نتايج تحليل مسير نيز نشان داد كه انگيزش تحصيلي بين خودارزنده سازي و كيفيت زندگي نقش ميانجي گر ايفا مي كند. بر اساس يافتههاي پژوهش حاضر ميتوان نتيجه گرفت خودارزنده سازي نقش تعيين كننده اي بر كيفيت زندگي و سلامت رواني دارد.

Quality of life is a degree of success that is felt by individuals or groups of people. Personality is a fundamental components in predicting quality of life and there is a mutual relationships between quality of life and academic motivation in professional and academic situations.The purpose of the present study was to examine the mediating role of academic motivation in the relationship between core self evaluation and quality of life. Five hundred and twenty students (278 females، 242 males) from Islamic Azad University completed the Core Self Evaluations Scale (CSES; Judge، Erez، Bono & Thresen، 2003)، the World Health Organization Quality Of Life-Brief (WHOQOL، 1996)، and the Academic Motivation Scale (AMS; Vallerand، Blais، Briere، & Pelletier، 1989). The results indicated core self evaluation had a significant positive correlation with intrinsic motivation، extrinsic motivation and quality of life (P<0.001)، and had a significant negative correlation with amotivation (P<0.001). Quality of life had also a significant negative correlation with extrinsic motivation and amotivation (P<0.001). Academic motivation mediated the relationship between core self evaluation and quality of life. The findings suggested that core self evaluation had a determinant role in quality of life and mental health.