پيش‌بيني مشكلات رفتاري دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري بر اساس سبك فرزندپروري والدين

Prediction of Behavior Problems of Students with Learning Disabilities Based on Parents' child rearing Style

زمينه و هدف: سبك فرزندپروري والدين بر رفتار دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري تأثير مي‌گذارد. به‌همين‌دليل هدف از پژوهش حاضر پيش‌بيني مشكلات رفتاري دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري بر‌اساس سبك فرزندپروري والدين آن‌ها بود. روش‌بررسي: جامعهٔ آماري پژوهش شامل همهٔ والدين دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري بود كه فرزندان‌شان در سال تحصيلي 92-1391 در مراكز ويژهٔ ناتواني‌هاي يادگيري شهر شيراز به تحصيل اشتغال داشتند. نمونهٔ پژوهش شامل 150 نفر از والدين دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري شهر شيراز بودند كه به‌روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. به‌منظور گردآوري داده‌ها از دو پرسشنامهٔ مشكلات رفتاري كانرز، فرم كوتاه ويژهٔ والدين و پرسشنامهٔ سبك‌هاي فرزندپروري رابينسون، ماندلكو، السن و‌‌هارت استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از روش‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندمتغيره استفاده شد. يافته‌ها: نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه بين سبك‌ فرزندپروري استبدادي و سهل‌گيرانه والدين با مشكلات رفتاري (مشكلات سلوك، اضطراب‌خجالتي، روان‌تني و مشكلات اجتماعي) دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري همبستگي مثبت و معناداري وجود دارد (0٫001=p). همچنين بين سبك فرزندپروري اقتداري با مشكلات رفتاري دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري همبستگي معناداري مشاهده نشد. همچنين تحليل‌ رگرسيون چندمتغيره براي پيش‌بيني مشكلات رفتاري دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري نشان داد كه سبك فرزندپروري سهل‌گيرانه مهم‌ترين پيش‌بيني‌كنندهٔ مشكلات رفتاري در اين دانش‌آموزان است (0٫001=p). نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان گفت كه احتمالاً يكي از دلايل اصلي مشكلات رفتاري در دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري به‌دليل استفادهٔ والدين از سبك فرزندپروري استبدادي و سهل‌گيرانه است.

Objectives: Child rearing style of parents influences the behavior of students with learning disabilities. So, the purpose of the present study was to predict behavior problems of students with learning disabilities based on parents' child rearing style. Methods: The sample consisted of parents of 150 children with learning disabilities attending special centers in Shiraz during the academic year in 2012-2013. The sample was selected by multi stage cluster random sampling. Short form of Conners rating scale and the Robinson, Mandlece, Olsen, and Hart Parenting Styles Questioner were used in this research. Both scales were completed by parents of students with learning disabilities. The statistical methods of Pearson correlation and multi regression analysis were applied to analyze the data. Results: The results of this study revealed that there is a significant and positive correlation between authoritarian and permissive parenting style and behavioral problems (Conduct Problems, Psychosomatic, Anxious Passive and Social Problems) of students with learning disabilities (p=0.001). No significant correlation, however, was observed between authoritative parenting style and behavioral problems of students with learning disabilities. Also Multiple regression analysis showed that permissive parenting style is the most important factor in predicting behavioral problems in students with learning disabilities (p=0.001). Conclusions: Based on the findings of this study, it can be concluded that one of the main causes of behavioral problems among students with learning disabilities is probably due to the use of authoritarian and permissive parenting style by parents.