مقايسهٔ‌ علائم اختلالات اضطرابي در كودكان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري و كودكان عادي

A Comparative Study of the Symptoms of Anxiety Disorders between Learning- Disabled and Regular Education Children

زمينه و هدف: اختلال اضطراب يكي از پريشاني‌هاي روان‌شناختي بسيار رايج در كودكان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري است. هدف اين پژوهش بررسي اختلالات اضطرابي در كودكان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري و كودكان عادي بود. روش‌بررسي: روش پژوهش، علّي‌مقايسه‌اي بود. 66 نفر كودك مبتلا به ناتواني يادگيري با روش نمونه‌گيري در‌دسترس و 66 نفر كودك عادي با روش تصادفي در پژوهش شركت نمودند. كودكان هر دو گروه از نظر جنس، پايهٔ تحصيلي و محل سكونت با هم همتا شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامهٔ غربالگري اضطراب مرتبط با اختلالات هيجاني-نسخهٔ كودك (بيرماهر و همكاران، 1997) جمع‌آوري شد. براي تجزيه‌و‌تحليل داده‌ها از آزمون t مستقل و تحليل واريانس چندمتغيري (مانوا) استفاده شد. يافته‌ها: نتايج توصيفي نشان داد كه در ميان كودكان مبتلا به ناتوانايي‌هاي يادگيري ميزان شيوع علائم اضطراب در كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري و كودكان عادي به‌ترتيب 28٫8 و 10٫6 بوده است. نتايج آزمون t مستقل نشان داد كه ميانگين اختلالات اضطرابي (كل) در كودكان با ناتواني يادگيري به‌طور معنا‌داري بيشتر بود (0٫01>p). براساس نتايج تحليل واريانس چندمتغيري، ميانگين علائم جسماني يا پنيك، اضطراب فراگير، اضطراب جدايي، اضطراب اجتماعي و پرهيز از مدرسه در كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري بيشتر از كودكان عادي بود (0٫01>p). نتيجه‌گيري: براساس نتايج، پيشنهاد مي‌شود كه به شيوع بالاي اختلالات اضطرابي و استفاده از راهبردهاي روان‌شناختي براي كاهش اين اختلالات در كودكان مبتلا به ناتوانايي‌هاي توجه شود.

Background and objective: Anxiety disorder is one of the most common psychological distresses in children with Learning Disabilities (LD). The purpose of this study was to compare the symptoms of anxiety disorders in children with LD and normal children. Methods: The research employed a causal-comparative design. Convenience and random sampling methods were used to recruit 132 learningdisabled and regular education children in equal numbers respectively. The participants in the experimental and control groups were matched in terms of gender, academic grade, and residence. The research instrument was the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (Birmaher et al, 1999). Independent T-Test and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were used to analyze the data. Results: Descriptive Results indicated that the prevalence of symptoms of anxiety disorders was 28.8% and 10.6% among children with LD and normal children, respectively. Results of Independent T-Test showed that the mean of anxiety disorders in children with LD was higher than that of normal children (p<0.01). The results revealed that the means of Somatic Symptoms or Panic Disorder, Generalized Anxiety Disorder, Separation Anxiety Disorder, Social Anxiety Disorder and School Avoidance in LD children were higher than those of regular education children (p<0.01). Conclusion: It is suggested to pay close attention to high prevalence of anxiety disorders.