بررسي اثربخشي كاربرد موسيقي مبتني‌ بر روش دالكروز و ارف در بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان داراي اختلال خواندن

Effect of Dalkoroz and Orff Music Teaching Method on the reading Performance of Dyslexic Students

زمينه وهدف: موسيقي با تأثيرگذاري بر لُب گيجگاهي و آهيانه‌اي افراد، مي‌تواند حافظه و حواس انسان را تحت‌تأثير قرار دهد. هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي كاربرد موسيقي مبتني‌بر روش دالكروز و ارف بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان دچار اختلال خواندن بود. روش‌بررسي: اين پژوهش از نوع كاربردي و آزمايشي بود. جامعهٔ آماري اين پژوهش را همهٔ دانش‌آموزان پايهٔ اول و دوم داراي اختلال خواندن تحت‌درمان مراكز اختلال يادگيري سطح شهر مشهد، در سال تحصيلي 94-1393 تشكيل دادند. با روش نمونه‌گيري دردسترس، تعداد 24 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب ‌شده و در دو گروه كنترل و آزمايش (12 نفر) به‌صورت تصادفي قرار گرفتند. گروه آزمايش به‌مدت 22 جلسهٔ 30تا45دقيقه‌اي از تمرينات موسيقي مبتني‌بر رويكرد دالكروز و ارف استفاده كرد. ابزار به‌كاررفته شامل پرسشنامهٔ اطلاعات فردي و آزمون خواندن (نما) بود. آزمون خواندن با 10خرده‌آزمون، براي سنجش ابعاد مختلف خواندن به‌كار گرفته شد. اين آزمون را كرمي و نوري و مرادي تنظيم كرده‌اند؛ همچنين براي مقايسهٔ ميانگين نمرات گروه‌هاي آزمايش و كنترل در قبل و بعداز مداخله، از آزمون معناداري تفاوت پس‌آزمون با منظوركردن نمرات پيش‌آزمون به‌عنوان متغير كمكي، استفاده شد. يافته‌ها: باتوجه به ميانگين (29٫94) و انحراف استاندارد (23٫35) گروه آزمايش، در عملكرد خواندن دانش‌آموزاني كه با كاربرد موسيقي مبتني‌بر رويكرد دالكروز و ارف كار كردند، برتري معنادار مشاهده مي‌شود (0٫004=p و 0٬10٫65=F)؛ بدين‌معنا كه كاربرد موسيقي بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان دچار اختلال خواندن تأثير معناداري دارد. نتيجه‌گيري: از يافته‌هاي اين پژوهش نتيجه گرفته مي‌شودكه مي‌توان از كاربرد موسيقي مبتني‌بر روش دالكروز و ارف درجهت بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال خواندن استفاده كرد.

Background and Objective: Music influences the temporal and parietal lobes as well as memory and the human senses. The aim of this study was to evaluate the effect of Dalkoroz and Orff Music Teaching Method on the reading performance of dyslexic students. Methods: This is a two group pretest-post quasi-experimental research. The population of the study consisted of all first and second grade dyslexic students Mashhad-Iran in the school year 2014-2015. Convenience sampling was used to recruit 24 participants. The participants were assigned to control and experimental group randomly in equal numbers. The experimental group received 22 sessions each lasting for 30-45 minutes of Dalkoroz and Orff Music Teaching Method. The research instruments were NAMA reading test which includes ten subscales. T-test was utilized to determine if any significant differences existed between the control and experimental group. Results: The results confirmed the superiority of the students in the control group in reading ability after the treatment (p=0.004, F=10.65). Conclusion: The results suggest the effectiveness of Dalkoroz and Orff Music Teaching Method on the reading performance of dyslexic students.