بررسي تاثير فيلم آموزشي بر نگرش دانشجويان دندان‌‌پزشكي نسبت به روش‌هاي كنترل رفتاري رايج در دندان‌‌پزشكي كودكان

Effect of educational films compared to conventional behavior control methods in pediatric dentistry on the attitude of dental students

مقدمه: به منظور انجام درمان موفقيت آميز، دندان‌‌پزشكان مي‌بايست شيوه‌هاي مختلفي را براي كنترل رفتاري كودكان به كار ‌برند. هدف از اين مطالعه بررسي تأثير فيلم آموزشي و همچنين آموزش نظري تكنيك‌هاي رايج در دندان‌‌پزشكي كودكان بر نگرش دانشجويان دندان‌پزشكي بود. مواد و روش‌ها: براي انجام اين مطالعه تجربي - مداخله‌اي ابتدا در مورد هر روش يك جمله براي دانشجويان توضيح داده شد و آن‌ها پرسشنامه را كه حاوي اطلاعات دموگرافيك و سوالات مربوط به تكنيك‌هاي مختلف كنترل رفتاري بود پر كردند. سپس فيلم ويدئويي كه در آن، تكنيك‌ها به طور كامل توضيح داده و سپس اجرا شد، نمايش داده شد و دانشجويان مجدداً پرسشنامه را پر كردند. آموزش نظري در مورد تكنيك‌هاي كنترل رفتار به مدت 4 جلسه‌ي 2 ساعته انجام شد و بعد از اين جلسات دانشجويان پرسشنامه‌ها را پر كردند. سپس ميانگين نمرات مربوط به هر روش به طور جداگانه در سه مقطع زماني ( قبل از مشاهده‌ي فيلم، بعد از مشاهده‌ي فيلم و بعد از آموزش تئوري) با آزمونهاي آماري ANOVA و Tukey ارزيابي گرديد.(0/05=α) يافته‌ها: بيشترين ميزان پذيرش در هر سه مقطع زماني مربوط به روش‌هاي tell-show-do و Voice control بود. مشاهده‌ي فيلم در هيچ يك از روش‌ها تغيير معناداري ايجاد نكرد. تأثير آموزش نظري بر روش‌هاي Passive restraint, Voice control و General Anesthesia معنادار بود و توانست سبب افزايش پذيرش آن‌ها گردد. نتيجه‌‌گيري: طبق نتايج اين مطالعه، فيلم آموزشي دانشجويان را آماده‌ي پذيرش آموزش مي‌كند ولي آموزش نظري مي‌تواند مقبوليت برخي روش‌ها را افزايش دهد.

Introduction: To accomplish treatment successfully, dentists should use a variety of techniques to control the behavior of children. The aim of this study was to examine the effect of educational films and theoretical education of conventional behavior control methods on the attitudes of dental students toward behavior management techniques. Materials and Methods: In this experimental-interventional study, first, the operator explained every technique and the students filled out a questionnaire that included questions about behavior management techniques and demographic data. Then a videotape that explained and implemented the techniques was presented to them. Then the students filled out the questionnaire again. Theoretical education about behavior management techniques included four 2-hour meetings. After these meetings the students filled out the questionnaire again. Finally, means of scores for every technique were compared in the three intervals (before film, after film and after education). Data was analyzed with SPSS software and one-way ANOVA, and Tukey HSD (α = 0.05). Results: The most acceptable technique in the three periods was tell-show-do and voice control. Watching the film did not result in any significant differences in any methods. The effect of education on voice control, passive restraint and general anesthesia techniques was significant and resulted in their acceptance. Conclusion: According to the results of this study, educational films prepared students to accept education. Theoretical education can increase acceptance of some techniques.