سير تحولي كنش هاي اجرايي در دانش آموزان مقطع ابتدايي

Developmental trend of executive functioning on primary students

سابقه و هدف: كنش هاي اجرايي به ساختارهاي شناختي پيچيده مغز اشاره دارد و عموما به قشر پيش پيشاني مغز مرتبط است. پژوهشگران معتقدند كه همانند رشد جسمي تفاوت هايي در گستره تحول كنش هاي اجرايي وجود دارد. هدف اين پژوهش بررسي سير تحولي كنش هاي اجرايي در دانش آموزان مقطع ابتدايي بود. مواد و روش ها: اين پژوهش از نوع توصيفي و پس رويدادي است. جامعه آماري دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر رشت مي باشند، كه تعداد 126 دانش آموز مقطع ابتدايي به شيوه نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب و در سه گروه، گروه اول (دانش آموزان كلاس اول و دوم ابتدايي، 40 نفر)، گروه دوم (دانش آموزان كلاس سوم و چهارم، 42 نفر) و گروه سوم (دانش آموزان كلاس پنجم و ششم، 44 نفر) قرار گرفتند و كنش هاي اجرايي آن ها توسط آزمون هاي عصب روان شناختي كارت هاي ويسكانسين، استروپ و عمل كرد مداوم مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته ها: نتايج تحليل واريانسيك طرفه جهت مقايسه گروه ها در كنش هاي اجرايي نشان داد كه بين گروه هاي سني مورد بررسي در آزمون عمل كرد مداوم، تكليف تداخل (استروپ)، درجاماندگي و خطاي كل تفاوت معني داري وجود دارد. نتايج آزمون تعقيبي نيز حاكي از وجود تفاوت معنادار بين گروه اول و سوم، و دوم و سوم مي باشد. نتيجه گيري: نتايج نشان دهنده اين است كه كنش هاي اجرايي در سير تحولي فرد پديدار گشته و هم راه با افزايش سن تكامل مي يابد.

Introduction: The term ‘executive functioning’ (EF) refers to a complex cognitive and processes which are generally associated with the prefrontal cortex (PFC). Researchers believe that there are some differences in the growth of executive functioning as well as physical growth. The aim of this study was to investigate the developmental trend of executive functioning on primary school students. Materials and Methods: This study was as a causal-comparative research. The statistical population included primary students in Rasht city in the north of Iran. 126 primary students were selected with a multi-stage random sampling method and divided into three groups including: first and second year students (n=40), third and fourth year students (n=42) and fifth and sixth year students (n=44). The sampling method was random and executive functioning was measured by the Wisconsin card sorting, color word stroop and continuing performance test. Results: A significant difference was observed between three groups by ANOVA test in regards with continuous performance, interference task (stroop), preservative and the total error. The results of the post hoc test indicated a significant difference between first and third group and also second and third group. Conclusion: The results indicate that the executive functioning emerges during in the developmental trend of individual and evolves with increasing age.