اثربخشي آموزش راهبردهاي تنظيم هيجاني بر علائم ترس از ارزيابي مثبت نوجوانان پسر مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي

Effectiveness of Emotional Regulation Strategies Training for Fear of Positive Evaluation of male Adolescences Suffering from Social Phobia Disorder

مقدمه: اختلال اضطراب اجتماعي از جمله اختلال ­هاي اضطرابي است كه در آن اضطراب در برخي موقعيت­ هاي معين و يا در برابر اشياي خاصي (خارج از وجود بيمار) بروز مي ­كند كه اغلب خطرناك نيستند. در نتيجه، فرد از اين موقعيت­ ها و اشيا به طور جدي اجتناب نموده، يا با اضطراب شديد آن ها را تحمل مي­ كند. هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي تنظيم هيجاني بر علائم ترس از ارزيابي مثبت در نوجوانان پسر مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي بود. مواد و روش­ ها: روش پژوهش آزمايشي، با طرح پيش آزمون- پس آزمون بود. نمونه­ اي به حجم 20 نفر (بر اساس پيشينه پژوهشي) از نوجوانان مبتلا به اضطراب اجتماعي از بين دانش آموزان پسر سال اول دبيرستان دوره دوم شهر آمل به صورت نمونه گيري خوشه­ اي چندمرحله ­اي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (10 نفر) و كنترل (10 نفر) جايگزين شدند. اطلاعات مورد نياز از طريق مصاحبه باليني، مقياس اضطراب اجتماعي نوجوانان و كودكان Liebowitz و ترس از ارزيابي مثبت Weeks و همكاران جمع آوري شد. گروه آزمايش تحت 7 جلسه درمان تنظيم هيجاني قرار گرفتند و گروه كنترل مداخله­ اي دريافت نكردند. براي تجزيه و تحليل داده ­ها از نرم افزار SPSS نسخه 16 و تحليل كوواريانس تك متغيره استفاده شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه بين دو گروه پس از اعمال آموزش راهبردهاي تنظيم هيجان در علائم ترس از ارزيابي مثبت در نوجوانان مبتلا به اضطراب اجتماعي تفاوت معني داري وجود دارد (0/012>p). نتيجه ­گيري: آموزش مهارت هاي تنظيم هيجاني مي­تواند باعث كاهش ترس از ارزيابي مثبت دانش آموزان پسر مبتلا به هراس اجتماعي شود.

Introduction: Social phobia disorder is considered among the anxiety disorders in which anxiety appears in certain situations or against special non threatening objects. As a result, the person avoids these situations or objects completely or endures them with intense anxiety. The present study was conducted to investigate the efficacy of emotional regulation strategies training on reduction of fear of positive evaluation of male adolescence students suffering from social phobia disorder. Materials and Methods: This study was a experimental with pretest-posttest design. From Twenty male adolescence tenth graders suffering from social phobia disorder were selected through multistage cluster sampling, and were randomly placed into two groups of experiment (10 persons) and control (10 persons). The data collection included clinical interview, Liebowitz Scale for Children and Adolescents Social Anxiety and The Fear of Positive Evaluation Scale of Weeks. 7 sessions of emotional regulation strategies training were implemented for the experimental group. The control group received no intervention. Data were analyzed using SPSS software version 16 and ANOVA. Results: The results indicated that there was a significant difference between the two groups after the emotional regulation strategies training for the students suffering from social phobia disorder (P<0.01). Conclusion: Training of emotional regulation skills can decrease the fear of positive evaluation symptoms among the male social phobia school students.