رابطه نگرش هاي ناكارآمد با مؤلفه هاي بهزيستي روان شناختي در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي تبريز

Relationship between Dysfunctional Attitudes with the Components of Psychological Well-being in Students of Islamic Azad University of Tabriz

مقدمه: بهزيستي روان شناختي يكي از مقوله هاي مهم در قشر دانشجويي مي باشد تا زمينه ساز موفقيت هاي تحصيلي و اجتماعي باشد. از اين رو، اين پژوهش در سال تحصيلي 1394-1393 با هدف بررسي رابطه نگرش هاي ناكارآمد با مولفه هاي بهزيستي روان شناختي در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي تبريز انجام پذيرفت. مواد و روش ها: در اين مطالعه توصيفي، تعداد 380 نفر از دانشجويان كارشناسي دانشگاه آزاد اسلامي كه تعداد آن ها با استفاده از جدول مورگان تعيين شده بودند و با استفاده از نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب گرديده بودند به پرسشنامه هاي بهزيستي روان شناختي ريف ويسمن و نگرش هاي ناكارآمد ويسمن و همكاران پاسخ دادند. داده ­ها با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: نتايج ماتريس همبستگي حاكي از آن است كه نگرش هاي ناكارآمد با مولفه هاي بهزيستي روان شناختي (پذيرش خود 0/195-=r، رابطه مثبت با ديگران 0/312-=r، خودمختاري 0/176-=r، زندگي هدفمند 0/219-=r، رشد شخصي 0/273-=r و تسلط بر محيط 0/268-=r) ارتباط منفي و معني داري دارد. نتيجه گيري: نتايج حاكي از انست كه با افزايش نگرش هاي ناكارآمد در دانشجويان، بهزيستي روان شناختي آن ها كاهش پيدا مي كند.

Introduction: Psychological well-being of the student population is one of the major categories in the field of academic and social success. The aim of this study was to survey the relationship between dysfunctional attitudes with the components of psychological well-being in students of Islamic Azad University of Tabriz. Materials and Methods: For this purpose 380 students of Islamic Azad University, whose numbers were determined using through cluster sampling, completed Ryff psychological well-being questionnaire and weissman dysfunctional attitudes scale(DAS). Results: The results of the correlation matrix showed that the Relationship between dysfunctional attitudes with the components of psychological well-being is a negative meaningful relationship (self-acceptance: r=-0.195, positive relationship with others: r=-0.312, autonomy=-0.176, purpose in life: r=-0.219, personal growth: r=-0.273, environmental mastery: r=-0.268). Conclusion: The results indicate that with the increase in dysfunctional attitudes psychological well-being of students is reduced.