مقايسه فرآيند‌هاي واجي در كودكان دو زبانه فارس - عرب‌ زبان و كودكان تك زبانه

Comparing Phonological Processes in Persian-Arabic Bilingual Children and Monolingual Children

دو زبانگي پديده اي شايع در بسياري از كشورهاي جهان بوده و و ممكن است سبب افزايش خطاهاي هم خوانهم خواني در گفتار كودكان دو زبانه شود. هدف از اين مطالعه بررسي مهارت هاي واج شناسي شامل بسامد، نوع و نسبت وقوع فرآيندهاي واجي در كودكان دو زبانه فارس عرب شهر اهواز مركز استان خوزستان در زبان فارسي بوده است.مواد و روش ها: پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي تحليلي و از نوع مقطعي بوده است و آزمودني هاي اين پژوهش 28 كودك 4836 ماه بودند كه در دو گروه 14 نفري تك زبانه و دو زبانه فارسعرب تقسيم بندي شدند. نمونه گيري به صورت تصادفي ساده از مهدكودك هاي سطح شهر آن جام شد. ابزار اين پژوهش آزمون واجي از مجموعه آزمون ديپ متشكل از 54 واژه يك تا چهارهجايي بود كه فرآيندهاي واجي در دو طبقه ساخت هجا و جانشيني بررسي شدند. داده هاي به دست آمده با استفاده از نرم افزار (spss(21 و آزمون آماري من ويتني مورد تحليل قرار گرفتند.يافته ها: نتايج نشان داد كه نسبت وقوع فرآيند واجي جانشيني بين دو گروه تك زبانه و دو زبانه اختلاف معنادار دارد (P=0.05), اما نوع فرآيندهاي واجي در دو گروه كودكان تك زبانه و دوزبانه فارس عرب تفاوت چنداني با يكديگر ندارند. هم چنين بسامد فرآيندهاي واجي در كودكان دو زبانه بيش تر از كودكان تك زبانه است.استنتاج: اين مطالعه نشان داد كه دو زبانگي تاثيري بر چگونگي نوع فرآيندهاي واجي ندارد اما بر بسامد فرآيندها مي تواند موثر باشد. از طرفي چون نوع فرآيندهاي واجي در كودكان دو زبانه مشابه كودكان تك زبانه است پس نظام واج شناسي اين كودكان مشابه كودكان تك زبانه است.

Background and purpose: Bilingualism is a common phenomenon in many countries which could increase consonant errors in the speech produced by bilingual children. The aim of this study was to evaluate phonological skills such as occurrence proportion, and the frequency and type of phonological processes in Persian-Arabic speaking children in Ahvaz, Iran. Materials and methods: A descriptive-analytical cross-sectional study was performed in 28 children aged 36-48 months. The subjects were randomly selected from nurseries in Ahvaz and were divided into two groups (n=14 per group), according to being Persian monolingual or Persian-Arabic bilingual. We used the Persian Phonological Test (PPT), a subtest of Persian Diagnostic Evaluation Articulation and Phonological test which includes 54 one-four phoneme words. The phonological processes were investigated in two groups: structure and substitution processes. Data were analyzed in SPSS applying Mann-Whitney U test. Results: The results showed that occurrence proportion of substitution process was significantly different between the two groups (P=0.05), but the type of phonological processes did not show any significant difference between the two groups. Frequency of phonological processes was found to be higher in bilingual children. Conclusion: In this study bilingualism was found to have no effect on type of phonological processes, but could be effective on frequency of processes. The type of phonological processes in bilingual children is similar to that of monolingual children, so the phonological system in Persian-Arabic bilingual children is similar to that of the monolingual children