تأملي بر مكتب اتريش: پيدايش و تحول آن

A Reflection on Austrian school: Its emergence and evolution

مكتب اتريش با انتشار اولين كتاب منگر در سال 1871 بنيان نهاده شد. عوامل گوناگوني از جمله مهاجرت انديشمندان اتريشي به خارج از اتريش و تأكيد بر مكانيسم بازار در مقابل ايدة خروج از بحران از سوي كينز موجب افول مكتب اتريش در دهة 1930 شد، اما عوامل ديگري به‌ويژه همان ‌تأكيد بر مكانيسم بازار و پايبندي به آن سبب احياي مجدد آن از دهة 1970 به بعد شد. در اين پژوهش، كليات مكتب اتريش با استفاده از تحليل كيفي اسناد كتابخانه‌اي بررسي شده و سپس با مكتب نئوكلاسيك مقايسه شده است. درنتيجه، مكتب اتريش كليتي يكپارچه به‌شمار نمي‌رود، اما اعضاي اين مكتب بر اصولي مانند فردگرايي روش‌شناختي، ذهن‌گرايي ‌روش‌شناختي، نهايي‌گرايي، ساختار زماني مصرف و توليد و نظرية ارزش تأكيد دارند و انسجام نظري اين مكتب به همين موضوع برمي‌گردد. شايان توجه است، درحالي‌كه انديشمندان فعال در علم اقتصاد متعارف (به‌ويژه نئوكلاسيك‌ها) در غفلت از دستاوردهاي حاصل از مطالعات بين‌رشته‌اي از جمله علوم ‌شناختي، به بازتوليد نظريه‌هاي ايستا خو گرفته‌اند، انديشمندان مكتب اتريش در توليد و استفاده از اين دستاوردها و به‌كارگيري پويايي‌هاي برآمده از آن‌ها در نظريه‌پردازي پيشگام‌اند.

With the publication of the first book by Menger, the Austrian school was established in 1871. While different factors such as migration of the Austrian scholars to foreign countries and focus on market mechanisms against the ideas of down drift from crisis led to the decline of this school in 1930s, it reemerged in 1970s due to the same factors, too. The purposes in this research– by using library documents- are reflection on the general of, Austrian school and also comparing it with neoclassical school. As a result, the Austrian school is not regarded to be a total integration, but some principles such as methodological individualism, methodological mentalism, finalism ,time structure of consumption and production and value theory are concentrated in this school and theoretical cohesion of the school comes from this point. While key scholars of conventional economics (especially neoclassic) were accustomed to reproducing static theories ,neglecting the outcomes of interdisciplinary studies such as cognitive studies, the Austrian school thinkers became pioneers of using these ideas in practice