نقش خودكارآمدي تحصيلي، خودنظم دهي فراشناختي و تفكر انتقادي در پيش بيني عملكرد تحصيلي دانش آموزان مقطع دبيرستان

هدف اصلي پژوهش حاضر پيش بيني عملكرد تحصيلي بر اساس خودكارآمدي تحصيلي، خودنظم دهي فراشناختي و تفكر انتقادي بود. بدين منظور 294 نفر از دانش آموزان مقطع دبيرستان به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. براي سنجش متغيرهاي پژوهش از سه خرده مقياس پرسشنامه ي راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (پينتريج و دگروت، 1990 ) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به شيوه ورود تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه بين نمره متغيرهاي خودكارآمدي تحصيلي، خودنظم دهي فراشناختي و تفكر انتقادي با نمرة عملكرد تحصيلي رابطۀ مستقيم و معنادار وجود دارد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه متغيرهاي مذكور ميتوانند درمجموع 16 درصد از واريانس متغير عملكرد تحصيلي را تبيين نمايند و خودكارآمدي تحصيلي بهترين پيش بيني كنندة عملكرد تحصيلي مي باشد.