تاثير آموزش تلفيقي بر ميزان يادگيري دانش آموزان در درس علوم

An analytic review on blended learning effects on students achievements in learning science

اموزش تلفيفي، تركي، روش تدريس معمول سنتي با قالب چهره به چهره با تجهيزات مبتني بر كاربرد فناوري است هدف اصلي اين پژوهش بررسي تأثير يادگيري در محيط تلفيقي و الكترونيكي در ميزان يادگيري دانش آموزان در درس علوم است. جامعه آماري متشكل از دانش آموزان يك مدرسه متوسطه در يكي از شهرستانهاي استان گيلان انتخاب شد كه 160 دانش آموز در 6 كلاس مشغول به تحصيل هستند. از ميان دانش آموزان دخترانه دبيرستان به كمك پش آزمون 60 دانش آموز از بين جامعه آماري موجود در مدرسه در 3 پايه تحصيلي برآورد شد. گروه آزمايش مشتكل ير 30 دانش آموز در 3 پايه تحصيلي طي رويكرد آموزشي تلفيقي با هماهنگي پژوهشگر و معلم، آموزش هاي تكميلي تلفيقي يا همان آموزش ميتني بر كاربرد فناوري كامپيوتر و اينترنت دريافت داشتند. تاثير روش آموزش تلفيقي در مقايسه با روشي سنتي به صورت شبه آزمايشي و يا تبيين پيش آزمون و پس آزمون روي گروه گواه متشكل از دانش آموزان مورد بررسي و تحليل قرار گرفته، يافته ها به تفكيك گروه آزمايش و گواه مشتمل بر 2 گروه 30 نفري از دانش آموزان در 2 گروه آزمايش و گواه تحليل شد. جهت تجزيه و تحليل داده هايي بدست آمده از شاخص هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شد. از نرم افزار SPSS آزمون تي آزمون تجزيه و تحلل كوواريانس يك متغيري استفاده شد. نتايج تحقيق با استفاده از ابزار آزمون پيشرفت تحصيلي معلم ساخته نشان داد كه آموزش يه روش يادگيري تلفيقي باعث پيشرفت دانش آموزان در هر 3 پايه تحصيلي شده است.

Blended learning as a new paradigm in educational context undergrounded in using ICT when learning occur both in the classroom and online situation. The paper explains students' achievement in learning science through blended method at a secondary school in a city in Iran. Research sample includes 160 students in 6 classes and in 3 grades. 60 of learners after revising of their pre - test score on the basis of scores' variances randomized as control and experimental group.30 of them considered as experimental group learned in blended method and the same sample participated as control in classic styles of learning. Data findings analyzed by T test and covariance analysis. Findings showed that blended learning method could promote achievement results in experimental group on learning science conceptions.