مقايسه صلاحيت هاي حرفه اي معلمان در بين فارغ التحصيلان دانشگاه فرهنگيان، تربيت معلم سابق و ساير دانشگاه ها

A comparison of the professional qualifications among teachers graduated from Farhangian University, former Teacher Education Centers and other universities

هدف از مطالعه حاضر، بررسي صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان، فارغ‌التحصيلان دانشگاه فرهنگيان، تربيت معلم سابق و ساير دانشگاه ها مي باشد. طرح پژوهش حاضر از نوع تحقيقات علي-مقايسه‌اي است. نمونه آماري عبارت از 210 معلم فيزيك و رياضي در سه گروه فارغ‌التحصيل دانشگاه فرهنگيان، تربيت معلم سابق و ساير دانشگاه‌هاي كشور مي باشد كه از نظر ويژگي‌هاي جمعيت شتاختي مشابه مي باشند. هر سه گروه به وسيله پرسشنامه صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج تحليل واريانس دوراهه نتايج نشان مي دهد كه صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان سه گروه باهم تفاوت دارند. از نظر صلاحيت شناختي فارغ التحصيلان دانشگاه فرهنگيان وضعيت بالاتري در مقايسه با دو گروه ديگر دارند. فارغ‌التحصيلان مراكز تربيت معلم نيز تفاوت معني-داري با فارغ‌التحصيلان ساير دانشگاه‌ها دارند. از نظر صلاحيت مديريتي تفاوت فارغ‌التحصيلان دانشگاه فرهنگيان با فارغ‌التحصيلان مراكز تربيت معلم معني دار نيست، اما از فارغ‌التحصيلان ساير دانشگاه‌ها بالاتر است. در مورد صلاحيت نگرشي تفاوت بين گروه ها معني‌دار نمي‌باشد.

The aim of this study is to investigate professional qualifications among teachers graduated from Farhangian University, former Teacher Education Centers and other universities. The method of the study is causal-comparative. The sample was comprised of 210 teachers in three groups that graduated from Farhangian University, former Teacher Education Centers and other universities such that the groups were similar in demographic factors. All subjects assessed by teacher professional qualifications questionnaire. The results of two-way analysis of variance show that teachers’ professional qualifications in three groups are different. The results of the cognitive qualification show that Farhangian University’s graduates have the best state. In management qualification, the difference between Farhangian University’s graduates and former Teacher Education Centers’ graduates is not significant but this difference is significant when other universities’ graduates are considered. Attitude qualification difference is not significant between the groups.