پيش بيني سلامت روان معلمان براساس متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي

Predicting the Mental Health of Teachers Based on the Variables of Self-Efficacy and Social Support

زمينه و هدف: خودكارآمدي و حمايت اجتماعي از عوامل تأثيرگذار در سلامت روان افراد محسوب مي شوند و به ايشان كمك مي­كنند تا با شرايط استرس ­زا و اضطراب­ آور كنار بيايند و آسيب رواني كمتري را تجربه كنند. هدف اصلي پژوهش حاضر پيش ­بيني سلامت روان معلمان براساس متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي بوده است. مواد و روش‌ها: با توجه به ماهيت موضوع و اهداف پژوهش، روش پژوهش، توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل كليۀ معلمان دورۀ ابتدايي و متوسطه دوم شهر تهران بوده است كه از ميان آنها تعداد 447 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه­ اي براي اجراي پژوهش انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش از پرسشنامه­ هاي سلامت عمومي(28-GHQ )، خودكارآمدي عمومي شرر و همكاران و حمايت اجتماعي واكس و همكاران و براي تجزيه و تحليل داده ­هاي پژوهش از شاخص ­هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (رگرسيون چند متغيره) استفاده شد. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه بين متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي با نشانه‌هاي جسماني اختلال رواني رابطه منفي معناداري وجود دارد، لذا متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي مي­ توانند تغييرات نشانه­ هاي جسماني را در بين معلمان به گونه ­اي معنادار (0/001>P) تبيين و پيش ­بيني كنند. بين متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي با اضطراب و بي­خوابي رابطۀ منفي معناداري وجود دارد؛ بنابراين آنها مي­ توانند تغييرات مربوط به اضطراب و بي‌خوابي را بين معلمان به گونه‌اي معنادار(0/001>P) تبيين و پيش ­بيني كنند. بين متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي با اختلال در كاركردهاي اجتماعي رابطۀ منفي وجود دارد؛ اما فقط متغير خودكارآمدي مي‌تواند اختلال در كاركردهاي اجتماعي بين معلمان را به گونه‌اي معنادار (0/05>P) تبيين و پيش ­بيني كند. بين متغيرهاي خودكارآمدي و حمايت اجتماعي با افسردگي رابطۀ منفي معناداري وجود دارد؛ لذا آن دو متغير مي­توانند تغييرات افسردگي بين معلمان را به گونه­ اي معنادار (0/001>P) تبيين و پيش ­بيني كنند. نتيجه‌گيري: با به‌كارگيري شيوه ­هايي براي افزايش خودكارآمدي معلمان در دورۀ تربيت معلم، فراهم نمودن حمايت اجتماعي و ارتقاي وضعيت اقتصادي ـ اجتماعي ايشان در دورۀ اشتغال مي­توان به ارتقاي سطح سلامت روان بين آنها كمك نمود.

Background and Objective: Self-efficacy and social support is a effective factors in mental health, and to help them cope with stressful situations and anxiety, and trauma they experienced fewer. The main objective of this study was to investigate the relationship between self-efficacy, and social support and prediction of mental health among teachers is based on these variables. Methods: Due to the nature and objectives of the research, research design is nonexperimental and correlation. The study population consisted of all elementary and secondary school teachers has been Tehran city. 447 teachers with cluster random sampling were selected for this study. In order to collect research data from the General Health Questionnaire (28- GHQ), general self-efficacy questionnaire Sherer & colleagues Social Support Questionnaire Wax and colleagues use was performed. for analysis of data with descriptive and inferential statistics (multivariate regression) was used. Results: The results showed that self-efficacy and social support, there is a significant negative correlation with physical symptoms. Therefore, self-efficacy and social support can change physical symptoms among teachers significantly(P<0/001) explain and predict. Between self-efficacy and social support, there is a significant negative correlation with anxiety and insomnia. So they can make changes related to anxiety and insomnia among teachers significantly(P<0/001) explain and predict. Between self-efficacy and social support, social dysfunction there is a significant negative relationship. But just changing social dysfunction among teachers' selfefficacy could significantly (P˂0/05) to explain and predict. Significant negative relationship between self-efficacy and social support with depression there. So those two variables can change significantly among teachers depression (P˂0/001) to explain and predict. Conclusion: It can be concluded that using the ways to increase self-efficacy of teachers in teacher training, to provide social support and promote their socioeconomic situation in the course of employment can be helped to improve their mental health among them.