كليدواژه :
برنامه درسي پنهان , تفكر انتقادي , دانشجويان , آموزش عالي
چكيده فارسي :
ابتدايي‌ترين اقدام براي بهبود كيفيت تفكر انتقادي دانشجويان، بالا بردن انگيزه استفاده از فكر كردن به عنوان كليدي‌ترين عامل كسب موفقيت در تحصيل و زندگي است؛ چرا كه كسب مهارت‌هاي درگير در تفكر انتقادي در جريان برنامه درسي رسمي، به تنهايي نمي‌تواند ضامن معتبري براي پرورش اين مهارت‌ها و در نهايت، كاربست آن در موقعيت‌هاي مختلف باشد. بنابراين، يكي از مؤثرترين اقدامات در اين راستا، بهبود جنبه‌هاي نگرشي تفكر انتقادي، توجه به كاركرد برنامه درسي پنهان در آموزش عالي است كه مي‌تواند با اهداف برنامه درسي رسمي همسو نباشد. از اين رو، مقاله حاضر با استفاده از روش تحليل اسنادي، ضمن تبيين جايگاه برنامه درسي پنهان در آموزش عالي و بررسي نسبت آن با تفكر انتقادي، به تشريح سازوكار تأثيرگذاري و كاربست‌هاي برنامه درسي پنهان آموزش عالي در جهت رشد تفكر انتقادي مي‌پردازد. با توجه به كاركرد بيشتر برنامه درسي پنهان در آموزش عالي كه به دليل آزادي عمل برنامه درسي رسمي است، نسبت برنامه درسي پنهان با بعد نگرشي تفكر انتقادي و نيز توجه به برنامه درسي پنهان در تعليم و تربيت آزاد در جهت ايجاد گرايش به تفكر انتقادي بحث شده است. در ادامه، برنامه درسي پنهان حاصل از روش تدريس ديالكتيكي به منظور رشد تفكر انتقادي فراگيران تشريح شده است.
چكيده لاتين :
Acquiring the skills involved in critical thinking, in the process of official
curriculum, cannot guarantee the development of these skills, and
consequently, their application in different situations. Therefore, one of the
most useful steps with this regard is the enhancement of the attitudinal aspects
of critical thinking, paying attention to the function of hidden curriculum in
higher education something, which could be in the opposite direction to
official curriculum. Thus, the present study, by benefiting from the method of
documentary analysis, while clarifying the position of hidden curriculum in
higher education and studying its relation to critical thinking, offers the
analysis of the apparatus of effects and the use of hidden curriculum in the
development of critical thinking. With this regard, it is discussed that the
function of hidden curriculum in higher education is due to the fluctuation in
the official curriculum, which by itself is due to lack of a complete legislation
of this program in higher education, relation between hidden curriculum and
the dimension of critical thinking and attention paid to hidden curriculum in
liberal education with an inclination towards critical thinking. In addition, the
hidden curriculum, developed out of a dialectical methodology is studied to
investigate the development of critical thinking of the learners.
