تاثير استفاده از شبكه هاي اجتماعي بر وضعيت مطالعه نوجوانان: مطالعه موردي دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس دخترانه سما در شهر تهران

Effects of social networks on reading habits of the adolescent; the Case of Tehran SAMA high schools

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناخت ميزان تاثير استفاده از شبكه هاي اجتماعي بر وضعيت مطالعه دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس سما در شهر تهران انجام شده است. روش: روش پژوهش، پيمايشي و ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته بوده است. جامعه آماري شامل دانش آموزان مدارس دخترانه مقطع متوسطه سما در شهر تهران در سال تحصيلي 94-1393 بود كه از بين آن ها نمونه اي به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شد. تعداد نمونه با استفاده از فرمول كوكران 250 دانش آموز تعيين گرديد. روايي ابزار توسط اساتيد راهنما و مشاور و پايايي با ضريب مورد قبول آلفاي كرونباخ (0/896) تاييد شد. يافته ها: يافته ها نشان داد كه ميزان مطالعه درسي روزانه دانش آموزان در حد متوسط (3/05 = μ) و ميزان مطالعه غيردرسي دانش آموزان در روز، كم است (2/52 = μ). ميزان حضور روزانه دانش آموزان در اينترنت زياد (4/66 = μ) و ميزان استفاده روزانه دانش آموزان از شبكه هاي اجتماعي متوسط (2/92 = μ) است. بين ميزان استفاده از شبكه هاي اجتماعي و وضعيت مطالعه درسي رابطه معكوس (0/512- = ρ) و بين ميزان استفاده از شبكه هاي اجتماعي و وضعيت مطالعه غير درسي رابطه مستقيم (0/482 = ρ) وجود داشت. همچنين، بيشتر دانش آموزان حضور در شبكه هاي اجتماعي را عامل بازدارنده از مطالعه مي دانستند. اصالت/ارزش: ارزش پژوهش حاضر در نشان دادن اين است كه با افزايش استفاده از شبكه هاي اجتماعي توسط دانش آموزان، ميزان مطالعه درسي آنها كاهش و ميزان مطالعه غيردرسي آنها افزايش مي يابد.

Purpose: To identify the effects of social networks on the reading habits of students in Tehran SAMA high schools. Method: Data collection instrument was a questionnaire. A sample of 250 students, selected using Cochran formula, completed the questionnaire. Findings: Results showed that students daily class-related reading time was moderate (3/05). Daily non-class-related reading time was low (2/52). Average daily use of social networks was (μ= 2/92). An inverse correlation found between the time spent using social networks and the time spent for class-related study; whereas correlation between the use of social-networks and non-class-related study was direct. The majority of students believed that using social networks prevents both kinds of reading. Originality: Findings revealed the role of social network in reducing the class related studies and an increase in the non-school studies.