بررسي تأثير مداخلات عصب‌روان‌شناختي بر عملكرد زباني كودكان پيش‌دبستاني داراي اختلال زباني خاص(SLI): مطالعهٔ ‌موردي

The Effect of Neuropsychological Interventions on Language Performance in Preschool Children with Specific Language Impairment (SLI): A Case study

زمينه و هدف: هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي مداخلات عصب‌‌روان‌شناختي بر عملكرد زباني كودكان پيش‌دبستاني داراي اختلال زباني خاص (SLI) است. روش‌بررسي: اين پژوهش به روش مطالعهٔ ‌موردي بود. به‌اين‌منظور از بين تمامي كودكان پيش‌دبستاني داراي اختلال زباني خاص (SLI) در سال 1392 مراجعه‌كننده به كلينيك‌هاي گفتاردرماني در شهر اصفهان، بااستفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند و باتوجه به ملاك‌هاي ورود به پژوهش، پنج كودك انتخاب شد. هر كودك بعد از چهار جلسه خط پايه، طي ده جلسه مداخلات عصب روان‌شناختي را دريافت و يك‌ماه پس از پايان مداخله، سه‌جلسه تحت آزمون پيگيري قرار گرفت. ابزارهاي اين پژوهش براي گردآوري داده‌ها در موقعيت خط پايه و مداخله و پيگيري شامل آزمون رشد زبان (TOLD-P:3) و مقياس هوشي وكسلر كودكان نسخهٔ چهارم (WISC-IV) و مصاحبهٔ باليني بود. يافته‌ها: نتايج نشان داد طي تحليل ديداري نمودار داده‌ها و براساس شاخص‌هاي آمار توصيفي، مداخلهٔ مد‌نظر براي هر پنج آزمودني اثربخش بوده است (به‌ترتيب با PND: 100، 90، 90، 90 و 100 براي آزمودني‌هاي شمارهٔ 1، 2، 3، 4 و 5). نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاضر نشان مي‌دهد با مداخلات عصب‌‌روان‌شناختي، عملكرد زباني كودكان SLI بهبود مي‌يابد و مي‌توان از اين روش به‌عنوان روش مداخله‌اي و درماني در آموزش و توان‌بخشي كودكان داراي اختلال زباني خاص استفاده كرد.

Background and objective: This study aimed to examine the effect of neuropsychological interventions on language performance in preschool children with Specific Language Impairment (SLI). Methods: In this study a single- subject research methodology was used. On this account and by using purposive sampling method, 5 children among all preschool children with Specific Language Impairment in 1392 in Isfahan were selected according to entry criteria of the study. Having attended 4 based line sessions, every child received neuropsychological interventions in 10 sessions. One month after the intervention, three test sessions were followed. The tools used in this research to collect the data include: Test of Language Development. Primary, c1997, 3rd (TOLP-P: 3), Wechsler intelligence scale for children 4th edition (WISC-IV), and clinical interview. Results: The result of the data chart analysis based on descriptive statics and visual analysis indices revealed that the intervention has been effective on the five participants (Sort by PND 100, 90, 90, 90 and 100 for subjects 1,2,3,4 and 5). Conclusions: The results of the present study show that neuropsychological interventions can improve the language performance of SLI children and can be used as a method of therapeutic intervention in the education and rehabilitation of children with specific language impairment.