بررسي بهره­ گيري از راهبردهاي داربست زني آموزشي و تاثير آن بر يادگيري و يادداري دانش آموزان

يادگيري برخي از مفاهيم درسي به ويژه در دروس رياضي همواره با چالش روبه ­رو بوده است. بهره ­گيري معلمان از راهبردهاي مناسب در تدريس اين دروس تاحدود زيادي مي­تواند به يادگيري دانش آموزان كمك كند.پژوهش حاضر باهدف تعيين تأثير بهره ­گيري از راهبردهاي داربست زني آموزشي بر يادگيري و يادداري دانش آموزان انجام شده است. طرح پژوهش نيمه آزمايشي و از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه است. در تدريس گروه آزمايش از راهبردهاي داربست زني آموزشي استفاده شده و گروه كنترل به شيوه مرسوم آموزش ديده است. جامعه آماري پژوهش، دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 94-1393بوده و حجم نمونه 36 نفر از دانش‌آموزان دو كلاس بوده كه به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شده اند. يك كلاس به‌عنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر به‌ عنوان گروه كنترل در نظر گرفته شده است.براي گردآوري داده ­ها از آزمون يادگيري و يادداري در مورد محتواي تدريس در رياضي بهره­‌گيري شده است. ‌روايي آزمون يادگيري راپنج تن از معلمان مجرب و دو تن از اساتيد متخصص بررسي كرده اند، سپس اصلاحات محتوايي در آن انجام شده و مورد تائيد قرار گرفته است. براي پايايي از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شده و ضريب 83% به دست آمده كه نشان‌دهنده هم ساني دروني مناسب براي آزمون است. براي تجزيه‌و تحليل داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس) استفاده شده است.نتايج پژوهش نشان داد به‌كارگيري راهبردهاي داربست زني آموزشي در تدريس درس رياضي در مقايسه با شيوه مرسوم سبب افزايش يادگيري و يادداري دانش‌آموزان مي‌شود.