عنوان به زبان ديگر :
Comparison of Bullying, Victimization, Conflict, Anxiety, Stress and Depression in Two Groups of Girls with and without Suicidal Ideation
پديد آورندگان :
كرماني مامازندي، زهرا جهاد دانشگاهي البرز - گروه پژوهشي علوم شناختي , نجفي، محمود دانشگاه سمنان - گروه روانشناسي , اكبري بلوطبنگان، افضل دانشگاه سمنان - گروه روانشناسي
كليدواژه :
قلدري , افسردگي , استرس , اضطراب , افكار خودكشي
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر مقايسه قلدري، قرباني، نزاع، اضطراب، استرس و افسردگي در دو گروه دختران با و بدون افكار خودكشي بود. روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع علي- مقايسه‌اي مي‌باشد. تعداد 300 نفر از دانش‌آموزان دختر مدارس راهنمايي (پايه هفتم و هشتم) شهرستان پاكدشت به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي انتخاب شدند و پرسشنامه‌هاي افكار خودكشي، اضطراب، استرس، افسردگي و قلدري ايلي‌نويز را تكميل كردند. به منظور تحليل داده‌ها از روش تحليل واريانس چند متغيري استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين نمرات قرباني، قلدري، نزاع، استرس، اضطراب و افسردگي در دو گروه دختران با و بدون افكار خودكشي تفاوت معني‌داري در سطح 0005/0p< وجود دارد. به اين معني كه دختران با افكار خودكشي نمرات بالاتر در رفتارهاي قرباني، قلدري، نزاع، استرس، اضطراب و افسردگي در مقايسه با گروه بدون افكار خودكشي به دست آوردند. در نهايت نتايج اين پژوهش به نقش مهم متغيرهاي قرباني، قلدري، نزاع، استرس، افسردگي و اضطراب بر افكار خودكشي اشاره كرده است. بنابراين با توجه به آسيب‌هاي جسمي- روانشناختي زمينه ساز قلدري پيشنهاد مي-شود در جهت پيشگيري، ارتقاء ميزان آگاهي معلمان، والدين و ديگر اولياء مدرسه آموزش‌هاي كاربردي انجام شود.
چكيده لاتين :
The aim of this research was to compare bullying, victimization, conflict, anxiety, stress and depression in the two groups of girls with and without suicidal ideation. The research is descriptive and comparative- practical. A total of 300 female students of secondary schools (seventh and eighth grade) of Pakdasht County were selected by random cluster sampling method. They filled in the suicidal ideation, anxiety, stress, depression and bullying of Illinois questionnaires. Multivariate analysis of variance was used for data analysis. The results showed that there is a significant difference, around p<0/0005 level, in the scores of victimization, bullying, conflict, stress, anxiety and depression between the two groups of girls with and without suicidal ideation. This means that girls with suicidal ideation have achieved higher scores in victimization, bullying, conflict, stress, anxiety and depression compared to the group without suicidal ideation. Finally the results of this study has pointed to the important role of victimization, bullying, conflict, stress, depression, anxiety variables on suicidal ideation. Therefore, considering the physical-psychological damage underlying bullying, it is suggested that in order to prevent such damage, practical training should be performed for promoting the awareness of teachers, parents and other school staff.
