بررسي تاثير يادگيري تركيبي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس رياضي

To Study the Effect of Combined Learning on Students' Educational Achievement in Mathematics

هدف اصلي اين پژوهش "بررسي تاثير يادگيري تركيبي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان هنرستان­هاي دخترانه شهر تهران در درس رياضي" مي­باشد. روش تحقيق در اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي يا نيمه تجربي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان دختر هنرستان­هاي شهر تهران مي­باشند. در مرحله اول از بين تمام هنرستان­هاي جامعه مورد پژوهش به صورت تصادفي ساده 6 هنرستان انتخاب كرده و سپس از اين تعداد 12 كلاس سال اول انتخاب شدند (هر مدرسه 2 كلاس آزمون و گواه در درس رياضي). روش نمونه­ گيري مدارس در اين پژوهش، نمونه­ گيري تصادفي ساده بوده است. در مجموع 240 دانش­آموز در اين كلاس­ها حضور داشتند. ابزار بكار رفته در اين پژوهش، استفاده از فيش و چك ليست دبيران از نمرات پيش­ آزمون و پس آزمون دانش ­آموزان مي­باشد. نتايج حاصل از اجراي پيش­ آزمون گروه­هاي وابسته نشان دهنده اختلاف ميانگين بدست آمده بين وضعيت تحصيلي دو گروه گواه و آزمون بوده است. لذا ادامه روند پژوهش امكان پذير نبوده، بر همين اساس مجدداً پژوهشگر اقدام به دسته­بندي گروه­هاي آزمون و گواه نمود. در مرحله دوم و اجراي مجدد پژوهش، نتايج حاصل از اجراي آزمون t گروه­هاي وابسته نشان داد، با توجه به سطح معني­داري محاسبه شده و اختلاف ميانگين بدست آمده (پيش آزمون =17.1394 و پس آزمون=18.2279) وضعيت تحصيلي گروه آزمون در بكارگيري شيوه يادگيري تركيبي، در حالت پيش آزمون و پس آزمون داراي اختلاف معني داري مي­باشد.

The main purpose of this research is "to study the effect of combined learning on students' educational achievement at girls' technical schools in Tehr@n". The research method in this study is semi-experimental or semi-empirical. The statistical universe of this study includes all girl students of Tehran technical schools. At the first stage، 6 technical schools were selected randomly and simply among all technical schools of the studied society and then 12 classes of the first year were chosen (2 test and control classes in mathematics per school). The sampling method of the schools was a simple random case in this study. Totally 240 students attended these classes. The applied tools in this research are writing fiches from pretest and post-test scores of the students. In fact، the educational achievement has been used by two tests of pre-test and post-test for both test and control groups. The results of t- test in the dependent groups show that there is a significant difference regarding the computed significance level and obtained mean difference in the educational situation of the test group in the case of pre-test and post-test. Meanwhile، the study and comparison of the means in two situations of pre-test (17.1394) and post-test (18.2279) also confirm this issue.