ارزيابي سيستم يادگيري الكترونيكي آموزش پزشكي (مطالعه موردي دانشكده آموزش پزشكي شهيد بهشتي)

Evaluation of the Electronic Learning System of Medical Education Case Study of Shahid Beheshti Medical School

مقدمه: فناوري اطلاعات و ارتباطات موجب ظهور شيوه‌هاي نوين آموزش و يادگيري شده است. يادگيري الكترونيكي نيز يكي از شيوه هاي نوين يادگيري در عصر حاضر است؛ بنابراين براي كارآمدي سيستم يادگيري الكترونيكي بايد آسيب‌هايي كه بر سر راه آن وجود دارد را شناسايي و مرتفع نمود. هدف پژوهش حاضر نيز تبيين آسيب‌هاي نظام يادگيري الكترونيكي در آموزش پزشكي است. روش كار: در اين پژوهش از روش تحليل محتواي كيفي با رويكرد استقرايي از نوع مقوله‌بندي استفاده شد، جامعه آماري پژوهش را دانشجويان دوره كارشناسي ارشد دوره يادگيري الكترونيكي دانشكده آموزش پزشكي دانشگاه شهيد بهشتي تهران تشكيل مي‌داد كه از روش نمونه گيري هدفمند براي انتخاب آنها استفاده شد و تعداد 60 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه نيمه ساختار يافته بود و طول مدت هر مصاحبه از 20 دقيقه تا يك ساعت متغير بود، انجام مصاحبه با كل دانشجويان يك هفته يه طول انجاميد. همچنين تعداد 20 مقاله و 2 كتاب در اين زمينه مورد بررسي قرار گرفت و تحليل‌ها تا حد اشباع ادامه يافت. واحد ثبت در اين پژوهش مضمون در نظر گرفته شد. در انتهاي با استفاده از روش تحليل محتواي استقرايي و با مقايسه مستمر كدهاي به‌دست‌آمده، 7 مقوله و 32 زير مقوله به دست آمد و مشخص شد كه آسيب هاي سيستم يادگيري الكترونيكي دانشكده آموزش پزشكي تحت عنوان 7 مقولات اصلي كه عبارتند از محتوا، دانشجو، استاد، برنامه ريزي، پشتيباني، فناورانه، فني طبقه بندي شدند. يافته‌ها: با توجه به يافته‌هاي پژوهش، سيستم يادگيري الكترونيكي دانشگاه‌هاي آموزش پزشكي به عنوان يك نظام نوين در عرصه آموزش و يادگيري، داراي آسيب‌هاي متعددي است و دانشگاه‌هاي آموزش پزشكي بايد سعي كنند تا با شناسايي آسيب‌هاي هر بخش سيستم يادگيري الكترونيكي، نسبت به رفع آسيب‌ها اقدام و زمينه پيشرفت يادگيري الكترونيكي را فراهم نمايند. نتيجه‌گيري: اين پژوهش مي‌تواند راهنماي عمل مدرسان و طراحان آموزش الكترونيكي جهت افزايش اثربخشي دورهاي يادگيري الكترونيكي در آموزش پزشكي و در نهايت يادگيري مؤثرتر قرار گيرد.

Introduction: Information and communication technology has led to the emergence of new ways of teaching and learning. E-learning is also one of the new ways of learning in the present era; therefore, for the e-learning system to be effective, it must identify and eliminate the damage that it faces. The purpose of this study was to explain the damage of electronic learning system in medical education. Methods: In this research, qualitative content analysis method was used with an inductive approach of categorization type. The statistical population of the study consisted of undergraduate students of the e-learning program of Tehran University of Shahid Beheshti Medical Education, A targeted sampling method was used for selecting them and 60 MSc students were selected as the sample of the study. The research tool was a semi-structured interview and the duration of each interview varied from 20 minutes to one hour, interviews with the whole students lasted one week. Also, 20 papers and 2 books in this field were examined and analyzes continued to saturation. The registration unit was contents in this research. At the end, using the inductive content analysis method and by continuously comparing the obtained codes, 7 categories and 32 sub categories were obtained and it was found that the damage of the electronic learning system of the Medical Education Faculty under the heading of seven categories of topics are content, student, Master, Planning, Support, Technological, Technical. Results: According to the research findings, the electronic learning system of medical education universities as a new system in the field of education and learning has many damages, medical education universities should try to identify the injuries Each section of the electronic learning system will work towards the elimination of the damage and provide the ground for the development of e-learning. Conclusions: This research can serve as a guide for teachers and e-learning designers to increase the effectiveness of e-learning courses in medical education and ultimately make learning more effective.