طراحي الگوي برنامه درسي مبتني بر پرورش مهارت‌هاي حل مسأله در مقطع كارشناسي رشته پرستاري

Designing the Curriculum Model Based on the Development of Problem-Solving Skills at the Undergraduate Nursing

مقدمه: حل مساله مهارتي است كه مي‌بايست از دوران دانشجويي در دانشجويان رشته پرستاري رشد يافته و اين موضوع تنها از طريق برنامه‌اي مدون ميسر خواهد شد. لذا هدف پژوهش حاضر نيز تدوين الگوي بر نامه درسي مبتني بر پرورش مهارت‌هاي حل مسأله براي مقطع كارشناسي رشته پرستاري بوده است. روش كار: براساس طرح مروري و به منظور تعيين عناصر لازم براي تدوين برنامه درسي مبتني بر پرورش مهارت حل مساله، ابتدا كتب، منابع و مقالات داخلي و خارجي مورد مطالعه و سپس مورد فيش برداري قرار گرفت، به دنبال عمل انجام گرفته ضمن نظرسنجي از اساتيد راهنما و مشاور و اصلاح و تكميل اطلاعات بدست آمده در نهايت از طريق آمار توصيفي اطلاعات جمع آوري شده دسته بندي، سازماندهي و در غالب جداول ارائه شد. يافته‌ها: برنامه درسي مبتني بر پرورش مهارت‌هاي حل مساله داراي ابعاد مختلفي چون اهداف، محتوا، روش‌هاي ياددهي –يادگيري و ارزشيابي و ... است كه هر كدام از اين مضامين نيز خود داراي سطوح متنوعي مي‌باشند و مي‌بايست در تدوين برنامه درسي ذكر شده مد نظر قرار گيرد. نتيجه‌گيري: مهارت حل مساله امري اكتسابي بوده و از طريق دستيابي به سطوح عالي ادراكي، شناختي، عاطفي و ... محقق مي‌گردد بنابراين آموزش سهم بسزايي در ارتقاء مهارت حل مساله فراگيران بويژه دانشجويان رشته پرستاري (بواسطه حساسيت خاص رشته انتخابيشان) خواهد داشت.

Introduction: Problem solving is a skill that should have grown from a student's period in nursing students, and this will only be possible through a curriculum. Therefore, the purpose of the present study was to design the curriculum model based on the development of problem-solving skills for undergraduate nursing. Methods: Based on the review research and in order to determine the elements necessary for preparing a curriculum based on the development of problem-solving skills, the books and resources and internal and external articles were first studied and taken notes. Then, by conducting a survey of supervisors and counselors and refining and completing the information obtained, they were classified, organized and presented in the form of tables through the descriptive statistics. Results: The curriculum based on the development of problem-solving skills has different dimensions such as goals, content, teaching-learning methods and evaluation, each of which has a variety of levels and should be considered in this curriculum. Conclusions: Problem-solving skill is something that is acquired and achieved through the achievement of higher levels of perceptual, cognitive, emotional, etc. Therefore, education will have a significant role in improving the problem-solving skills of learners, especially nursing students (due to specific sensitivity of their chosen field).