بررسي نقش هوش اخلاقي و اعتياد به تلفن همراه در اهمال‌كاري تحصيلي دانشجويان

Survey of the Role of Moral Intelligence and Cell Phone Addiction in Academic Procrastination of Students

مقدمه: يكي از عوامل مشكل‌زا در زمينه آموزش و يادگيري، اهمال‌كاري تحصيلي است. هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش هوش اخلاقي و اعتياد به تلفن همراه در پيش‌بيني اهمال كاري تحصيلي دانشجويان بود. روش كار: روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه شهيد مدني آذربايجان در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان 357 نفر از آن‌ها با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس اهمال‌كاري تحصيلي سولمون و راثبلوم (1989)، پرسشنامه هوش اخلاقي لنيك و كيل (2011) و پرسشنامه اعتياد به تلفن همراه سواري (1393) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها با نرم افزار SPSS-16 از آزمون‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه با روش گام به گام استفاده شد. يافته‌ها: ضرايب همبستگي نشان داد كه بين هوش اخلاقي و اهمال كاري تحصيلي رابطه منفي معني دار و بين اعتياد به تلفن همراه با اهمال كاري تحصيلي دانشجويان رابطه مثبت معنادار وجود داشت (01/0 < P). نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نيز نشان داد كه هوش اخلاقي و اعتياد به تلفن همراه توانستند به‌طور معني‌داري اهمال كاري تحصيلي دانشجويان را پيش‌بيني نمايند. نتيجه‌گيري: در برنامه‌هاي آموزشي براي پيشگيري و كاهش اهمال كاري تحصيلي دانشجويان، بايد به هوش اخلاقي و اعتياد به تلفن همراه توجه ويژه داشت.

Introduction: One of the problematic factors in the field of education and learning is academic procrastination. The aim of the present study was the survey of the role of moral intelligence and cell phone addiction in predict academic procrastination of students. Methods: The research method was a descriptive-correlation. The population consisted of all male and female students studying at Azerbaijan Shahid Madani University in the 2017-2018 academic year that according to Krejcie and Morgan table, 357 students were selected by multistage cluster sampling method. For data collection from academic procrastination assessment scale (Solomon & Rothblum, 1989), Lennick and Kiel moral intelligence questionnaire student (2011) and Savari cell phone addiction were used. Data analysis was performed using the Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis (stepwise) in software spss version 16. Results: Correlation coefficients showed that there was a significant negative correlation between moral intelligence and academic procrastination and there was a significant positive correlation between cell phone addiction and students' academic procrastination (P < 0.01). Also, the results of multiple regression analysis showed that moral intelligence and cell phone addiction could significantly predict students' academic procrastination. Conclusions: In educational programs for the prevention and reduction of academic procrastination among students, moral intelligence and cell phone addiction require more attention.