بررسي وضعيت تعلل ورزي، فرسودگي تحصيلي و عملكرد تحصيلي در دانشجويان پرستاري

Assessment of Procrastination, Academic Burnout, Academic Performance and Related Factors in Nursing Students of Gonabad School of Nursing and Midwifery in 2016

مقدمه: فرسودگي تحصيلي و تعلل ورزي به عنوان موانعي براي پيشرفت تحصيلي مي توانند بر عملكرد تحصيلي تاثير گذار باشد. بنابراين شناخت عوامل مرتبط بر آن‌ها ضروري است، لذا اين مطالعه با هدف تعيين وضعيت تعلل ورزي، فرسودگي تحصيلي و عملكرد تحصيلي و عوامل مرتبط با آن‌ها در دانشجويان پرستاري دانشكده پرستاري گناباد انجام شده است. روش كار: اين ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ مقطعي بر روي 159دانشجوي ترم دوم تا هشتم كارشناسي پرستاري در دانشكده پرستاري گناباد كه در نيمسال اول سال تحصيلي96- 1395 مشغول به تحصيل بودند انجام شد. داده ها با استفاده از فرم اطلاعات جمعيت شناختي و پرسشنامه هاي فرسودگي تحصيلي بروسو و تعلل ورزي تحصيلي سولومون و راث بلوم گردآوري شد. عملكرد تحصيلي دانشجويان نيزبا درنظر گرفتن معدل كل مورد بررسي قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده ها با بهره گيري از نرم افزار SPSS انجام گرفت. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمره تعلل ورزي تحصيلي دانشجويان( 71/10)89/83 و فرسودگي تحصيلي آنان (23/8)72/47 بود. ميانگين و انحراف معيار معدل كل دانشجويان(16/1)39/16 بود. نتايج آزمون تي مستقل نشان داد بين تعلل ورزي تحصيلي با جنس ارتباط آماري معنا داري وجود دارد(04/0 = P). نتيجه آزمون همبستگي پيرسون نشان داد بين نمره كلي تعلل ورزي تحصيلي و نمره كلي فرسودگي تحصيلي ارتباط معناداري وجود دارد(0001/0 > P). نتيجه‌گيري: با توجه به وجود تعلل ورزي و فرسودگي تحصيلي در دانشجويان پرستاري و شناسايي عوامل مرتبط با آنها برنامه‌ريزان آموزش پرستاري بايستي با اجراي اقدامات مناسب، سعي در كاهش تعلل ورزي و فرسودگي تحصيلي دانشجويان پرستاري داشته باشند.

Introduction: Academic burnout and procrastination as barriers to academic achievement can affect academic performance. Therefore, identification of related factors is necessary. The present study was conducted to determine the procrastination status, academic burnout, academic performance and its related factors in nursing students of Gonabad Nursing Faculty. Methods: This cross-sectional study was conducted on 159 second to eighth undergraduate nursing students at the Gonabad Nursing Faculty in the first semester of the academic year 2016-2017. Data were gathered using demographic information form and Bruce academic burnout and Solmon and Roth academic burnout questionnaires. Students' academic performance was considered based on the total score. Data analysis was performed using SPSS software. Results: The mean and standard deviation of students' academic procrastination score were 83.89 (10.71) and 47.72 (8.23) for academic burnout. The average and standard deviation of the total average of students was 16.31 ± 16.1. Independent T-test results showed that there was a significant relationship between gender and academic procrastination (P = 0.04). The result of Pearson correlation test showed that there is a significant correlation between the total score of academic procrastination and the overall score of academic burnout (P < 0.0001). Conclusions: Based on academic burnout and procrastination among the nursing students and identification of the related factors, nursing education planners should try to reduce the procrastination and burnout of nursing students by implementing appropriate measures.