بررسي رابطه بهره هوشي و فراشناخت با عملكرد تحصيلي و ميانجيگري تفكر انتقادي در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر خرمدره

Investigating the Relationship between IQ and Metacognition and Academic Performance by Mediating Critical Thinking in Secondary School Students in Khoramdarrah

مقدمه: اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بهره هوشي و فراشناخت با عملكرد تحصيلي با ميانجي تفكر انتقادي انجام يافت. روش كار: براي انجام اين پژوهش 300 نفرازدانش آموزان دبيرستانهاي شهرخرمدره به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند (كه بعد از حذف داده‌هاي پرت 289 نفر بعنوان نمونه باقي ماند). براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي: ماتريس‌هاي پيش رونده ريون (RPM)، باورهاي فراشناختي ولز (30-MCQ)، آزمون گرايش تفكر انتقادي كاليفرنيا (cctst) و شاخص معدل تحصيلي استفاده شد. يافته‌ها: پژوهش حاضر از نوع همبستگي بود و تحليل داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، الگويابي معادلات ساختاري و آزمون بوت استراپ در دستور كامپيوتري ماكرو پريچر و هيز (AMOS-20) انجام شد. يافته‌ها نشان داد، مدل پيشنهادي معادلات ساختاري روابط بين متغيرهاي مذكور، از برازش قابل قبولي برخوردار است. نتيجه‌گيري: نتيجه پژوهش مشخص نمود هوشبهر و فراشناخت هم به صورت مستقيم و هم بصورت غير مستقيم از طريق تفكر انتقادي با عملكرد تحصيلي رابطه دارند.

Introduction: This research was conducted to investigate the relationship between IQ and metacognition with critical educational performance. Methods: For this research, 300 high school students from Kermandreh city were selected by multistage sampling method (after deletion of data 289 persons remained as a sample). Data were collected using. Results: Raven's Evolutionary Matrix (RPM), Classroom Metacognitive Beliefs (MCQ-30), California Critical Tendency (Cctst), and GPA. Findings: The present study was correlation and data analysis using Pearson correlation coefficient, structural algorithms and Bootstrap test on the Macro-Protract and Hayes computer program (AMOS-20). The results showed that the proposed model of the structure of the relationships between the variables was acceptable. Conclusions: The result of the research has shown that meta-analysis and meta-analysis both directly and indirectly relate to critical education.