مقايسه رشد اجتماعي، شناختي حركتي و مشكلات رفتاري دانش آموزان اول ابتدايي برخوردار و نابرخوردار از خدمات مهد كودك

Comparing Social Development, Cognitive-motor Development and Behavioral Problems of First Grade Female Students in Primary School with and without Kindergarten Service

زمينه و هدف: كودكان در جريان رشد و بزرگ شدن، مشكلات هيجاني و رفتاري خاصي پيدا مي كنند كه معلول فشارهاي رشد و انطباق با انتظارات خانواده و جامعه مي باشد. اين مطالعه با هدف مقايسه رشد اجتماعي، رشد شناختي حركتي و مشكلات رفتاري دانش آموزان دختر اول ابتدايي برخوردار و نابرخوردار از خدمات مهد كودك شهر ياسوج انجام شد. روش و مواد: اين مطالعه به صورت علمي مقايسه اي و با مشاركت دانش آموزان دختر پايه اول ابتدايي شهر ياسوج در سال تحصيلي 95-1394 انجام شد كه تعداد 132 نفر از آنان با روش تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شدند. از مشاركت كنندگان در مطالعه 69 (52/3% ) نفر برخوردار و 63 (47/7 ٪) نفر نابرخوردار از خدمات مهد كودك بودند. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه رشد اجتماعي Vimeland، پرسشنامه مشكلات رفتاري Rutter و آزمون سنجش رشد شناخت، ارتباط اجتماعي و حركت Newsha جمع آوري گرديد. داده ها پس از جمع آوري وارد نرم افزار آماري 22-SPSS شد و با استفاده از آزمون t مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: : بين ميانگين (انحراف معيار) نمرات رشد اجتماعي (0/8) 8 و (1/2) 6/9 در كودكان برخوردار و نابرخوردار از خدمات مهد كودك به ترتيب با رشد شناختي (3/6) 12/5 و (1/9) 9/7 و رشد حركتي (4/ 4) 16/1 و (1/8) 12/9 ( 0/001>P) تفاوت ديده شد. همچنين، بين ميانگين (انحراف معيار) نمرات خودياري عمومي در كودكان برخوردار و نابر خوردار به ترتيب (2/1) 10/7 ، (9/7) 2 و ( 0/005=P)، خودياري در خوردن (0/9) 8/2 و (1/6) 6/6 و خودياري در پوشيدن (0/9) 8/4 و (1/3) 7 و ( 0/001=P) تفاوت وجود داشت. از طرفي، اختلالات رفتاري شامل پرخاشگري بيش فعالي به ترتيب (2/3) 6/3 و (2 / 2)8/2، ناسازگاري اجتماعي (2/ 2) 5/3 و (1 / 1) 6/5 و رفتارهاي ضداجتماعي (2/ 2) 5/7 و (2) 7/1 در دختران برخوردار از خدمات مهد كودك كمتر از نابرخوردار بود ( 0/001=P). نتيجه گيري: مطالعه نشان داد خودياري عمومي دانش آموزان دختر اول ابتدايي برخوردار از خدمات مهد كودك، بهتر از خودياري عمومي دانش آموزان دختر اول ابتدايي نابرخوردار از خدمات مهد كودك مي باشد.

Background and Objectives: As children grow up, they experience particular emotional and behavioral problems that are due to growth pressures and compliance with family and community expectations. The aim of this study was to compare the social development, cognitive-motor development and behavioral problems of elementary and elementary girl students from the day care center of Yasuj city. Materials and Methods: This study was conducted as a causal study with the participation of first grade elementary school students in Yasuj city in the academic year of 2015-16. 132 of them were selected by random sampling. In this study, 69 (52.3%) participants were enrolled and 63 (47.7%) were non-edible from kindergarten services. Data were collected using Vineland’s Social Development Questionnaire, Rutter Behavioral Disorders Questionnaire and Knowledge Development, Social Communication, and Newshe Scale. Data was entered in SPSS-22 software and analyzed by the independents t-test. Results: The mean (SD) of social growth scores in nursing children and nursing homes was 8 (0.8) and 6.9 (1.2), cognitive development was 12.5 (3.6) and 9.7 (9.1) and motor development were 16.1 (4.4) and 12.9 (1.8) (P<0.001). Also the significant difference among the general self-esteem in children with and without edema were 10.7 (2.1), 2 (9.2) and (P=0.005), self-help in eating 2.8 (0.9) and 6.6 (1.6) and self-help in wearing 8.4 (0.9), 7 (3.1) and (P=0.001). On the other hand, behavioral disorders, including overactive aggression were 6.3 (2.3) and 8.2 (2.2), social incompatibility 5.3 (2.2) and 6.5 (1.1) and antisocial behaviors were 5.7 (2.2) and 7.1 (0.2) in the girls who received the service Kindergarten was less than unpardonable (P=0.001). Conclusion: The study showed that general self-help of primary school children enjoying child care services was better than primary school girl students of child care services.