اثربخشي آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد بر انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي در مدرسه دانش آموزان دختر متوسطه شهر ساري

The Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on Achievement Motivation and Quality of Life among Female High School Students in Sari

زمينه و هدف: آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد يكي از روش هاي افزايش انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي دانش آموزان در مدرسه است. پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد بر انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي در مدرسه دانش آموزان دختر متوسطه شهر ساري انجام شد. روش و مواد: پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري، شامل كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر ساري است كه 7920 نفر بود. از اين تعداد 60 نفر به صورت تصادفي انتخاب و در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي در مدرسه جمع آوري شدند و با روش تحليل كواريانس و نرم افزار 21-SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: ميانگين (انحراف معيار) سن گروه آزمايش به ترتيب 16/1 (2/4) و گروه كنترل 16/6 (3/1) بود. آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد موجب افزايش انگيزش پيشرفت در گروه آزمايش از (7/6) 50/6 به (6/8) 73/6 (0/01>P) و كيفيت زندگي در مدرسه از (7/6) 62/2 به (7/6) 89/1 شد ( 0/01>P) اما انگيزش پيشرفت و كيفيت زندگي در گروه گواه، تفاوت معناداري در پيش آزمون و پس آزمون نشان نداد. نتيجه گيري: مطالعه نشان داد آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد موجب افزايش انگيزش و كيفيت زندگي در مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شده است

Background and Objective: Acceptance and commitment therapy is among the ways to increase student's achievement motivation and quality of life. Therefore, the aim of the present study is to determine the effectiveness of acceptance and commitment therapy on the achievement motivation and quality of life among female high school students in Sari in northern Iran. Materials and Methods: The design of this study was semi-experimental with a pre-test, followed by a test with a control group. Participants included female high school students in Sari who were randomly assigned to two experimental and control groups. Data were collected via the Achievement Motivation and Quality of Life Scale at school. The analysis of covariance was used for data analysis by using SPSS-21 software. Results: Responses of 30 female high school in the experimental group and 30 in the control group were analyzed. The mean (SD) age of the experimental group was 16.1 (2.4) and 16.6 (3.1) respectively. Acceptance and commitment therapy increased the achievement motivation among the experimental group from 50.6 (7.6) to 73.6 (6.8), P<0.001. In addition, the quality of life of participants among the experimental group was improved from 62.2 (7.6) to 89.1(7.6), P<0.001. On the other hand, the achievement motivation and quality of life of the control group did not show a significant difference in pre-test and post-test. Conclusion: Acceptance and commitment therapy increased achievement motivation and quality of life at school among high school student.