مقايسه جرأت آموزي و جرأت آموزي توأم با بازسازي شناختي در كاهش اضطراب اجتماعي

فاقد عنوان و چكيده لاتين

پژوهش حاضر به بررسي و مقايسه ميزان كارآيي روش جرأت آموزي كه مجموعه‌اي از چند روش رفتاري است و نيز جرأت‌آموزي توأم با بازسازي شناختي به روش بازسازي منظم منطقي پرداخته است.آزمودنيها را 21 دانش‌آموز(14-12 ساله) مضطرب اجتماعي كه داراي ملاكهاي تشخيصي اضطراب اجتماعي بودند و براساس ويژگيهاي جمعيتي همتاسازي‌ شده بودند تشكيل مي‌دادند. پيش از شروع آزمايش،به وسيله آزمون هاي مقياس اضطراب مدرسه، مقياس اجتناب و فشار اجتماعي، مقياس ترس از ارزيابي منفي، عبارتهاي خود بياني، مقياس تنهايي، مقياس احساس خود كفايي كودكان، مقياس‌ انتظار مثبت از پيامدها، مقياس جرأت‌ورزي(درجه ناراحتي،نرخ بروز رفتارها)،مقياس درجه‌بندي تعامل اجتماعي از ديدگاه معلم و نيز مصاحبه نيمه ساختاري مورد ارزيابي قرار گرفتند. سپس به طور تصادفي به دو گروه درماني و يك گروه شبه‌ درمان اختصاص داده شدند. بلافاصله پس از درمان و نيز يك ماه پس از آن ارزيابي هاي مرحله دوم و مرحله سوم با استفاده از همان ابزارها انجام گرفت. سرانجام با استفاده از تحليل پراش يك‌عاملي و آزمون توكي به مقايسه بين گروهها پرداخته شد. نتايج برتري روش جرأت‌آموزي و جرأت‌آموزي توأم با بازسازي شناختي را نسبت به شبه درمان نشان داد. برتري روش‌ جرأت‌آموزي توأم با بازسازي شناختي نسبت به روش جرأت‌آموزي در همه جنبه‌هاي اضطراب اجتماعي تأييد نشد.