رويكردهاي يادگيري دانشجويان ايراني در دانشگاه نيوساس ويلز استراليا

Irainian Students Learning Styles at the University of New South Wales (UNSW)

به منظور شناخت رويكردها و سبكهاي يادگيري دانشجويان ايراني مشغول به تحصيل در دانشگاه نيوساس ويلز) استراليا، 55 نفر از دانشجويان ياد شده با استفاده از پرسشنامه كوتاه بررسي روشهاي يادگيري لانكستر(؟) (LASI) مورد بررسي قرار گرفتند. بيشتر آزمودنيها مرد، متأهل و دانشجوي بخش مهندسي بودند. تنها 55 نفر (7 زن و 48 مرد) از 110 نفر نمونه در دسترس پرسشنامه ياد شده را تكميل نموده و به محل مورد نظر فرستادند. دامنه سني اين افراد از 27 تا 49 سال بوده است. گرچه شمار آزمودنيها در بررسي حاضر نسبت به ديگر بررسيهاي مشابه كمتر است ، يافته هاي موجود نشان ميدهند كه دانشجويان مورد بررسي در زمينه يادگيري مطالب، بيشتر رويكرد معنايي (3) دارند تا رويكرد بازسازي (4). نتايج با استفاده از روش تحليل موردي و به كمك نرم افزار ميني تب (5) تحليل گرديد.

This stud, a quantitative survey, was conducted to identify the learning styles of a group of Iranian students studying at the Univsersity of New South Walves, Australia. 110 postgraduate students were assessed by Lancaster Approaches to Studying Inventory (LASI). 55 students with an age range of 27-49 completed the questionnaire. The majority of students were male, married and enrolled in engineering departments. The results showed that Iranian students tend to use meaning approaches rather than reproducing approach.