اثربخشي درمان شناختي - رفتاري بر كاهش افسردگي دانش آموزان

Efficacy of Cognitive-Behavioral Therapy on the Reduction of Depression among Students

مقدمه و هدف: افسردگي يكي از رايج­ ترين اختلال­ هاي روان­ شناختي است كه بسياري از روان­ درمان گران به آن توجه ويژه داشته ­اند. در پژوهش­ هاي مختلف، درمان­ه اي شناختي - رفتاري يكي از روش­ هاي مناسب در درمان اختلال ­هاي افسردگي تشخيص داده شده ­اند. بر اين اساس هدف از پژوهش حاضر مطالعه تأثير درمان شناختي- رفتاري بر كاهش افسردگي دانش ­آموزان است. روش: طرح پژوهش نيمه­ آزمايشي از نوع پيش ­آزمون پس ­آزمون با گروه كنترل بود و بدين منظور از بين دانش ­آموزاني كه به مركز مشاوره بهزيستي و آموزش و پرورش شهرستان كرمانشاه مراجعه مي­ كردند نمونه­ اي به حجم 30 دانش ­آموز با افسردگي شديد به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي ساده در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خلق و احساس (انگلود و همكاران، 1987) و مصاحبه باليني بر اساس ملاك­ هاي ويرايش چهارم طبقه ­بندي اختلال ­هاي رواني (انجمن روان­پزشكي آمريكا، 2000) بود. يافته ­ها: نتايج نشان داد كه روش درمان شناختي - رفتاري در كاهش افسردگي دانش­ آموزان در مرحله پس ­آزمون تاثير معناداري (0/0001 = P) داشته است. نتيجه ­گيري: بر اين اساس مي­توان گفت مداخله شناختي - رفتاري مي­ تواند به عنوان يكي از شيوه ­هاي درماني مؤثر در درمان مشكلات هيجاني/رفتاري دانش ­آموزان به كار گرفته شود. تلويحات ضمني نتيجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفت.

Background and purpose: Depression is one of the most common psychological disorders, which has attracted researchers’ attention. Many studies have introduced cognitive-behavioral therapy as an effective treatment for depression. Therefore, current study aimed to investigate the efficacy of cognitive-behavioral therapy on the reduction of depression among students. Method: Current research was a quasi-experimental study with pretest-posttest control group design. Among all the students referred to the Welfare and Educational Counseling Center of Kermanshah City, 30 students with severe depression were selected using convenient sampling method and randomly assigned to experimental and control group. Data were collected using clinical interview based on fourth edition of diagnostic and statistical manual of mental disorders (American Association of Psychology, 2000) and Mood and Feelings Questionnaire (Angold & et al, 1987). Results: Results showed that cognitive-behavioral therapy significantly reduced depression among experimental group in posttest (p < .0001). Conclusion: according to our findings, cognitive-behavioral therapy can be used as an effective treatment for emotional-behavioral problems among students. Implications are discussed in paper.