مروري بر برنامه‌هاي آموزش روانپزشكي جامعه‌نگر براي دستياران روانپزشكي در كشورهاي مختلف

Community Psychiatry Residency Training Programs across the Globe: A Review

پيرو تصويب اهداف و ضوابط برنامه چهارساله دستياري روانپزشكي، آموزش روانپزشكي جامعه ­نگر به ­عنوان يكي از دوره ­هاي اصلي دستياري روانپزشكي درآمده است. از آنجا كه آگاهي از برنامه‌هاي آموزش روانپزشكي جامعه ­نگر در كشورهاي ديگر مي ­تواند به برنامه ­ريزي بهتر آموزش اين دوره در كشور ما كمك كند، مرور حاضر با هدف بررسي برنامه­ هاي اين دوره آموزشي براي دستياران روانپزشكي در كشورهاي مختلف انجام شد. روش: براي بررسي برنامه‌هاي موجود، جستجوي مفصلي در بانك­هاي اطلاعاتي با استفاده از كليد واژه­ هاي مرتبط مانند residency و community و psychiatry انجام شد. همچنين برنامه هاي دستياري روانپزشكي دانشگاه ­هاي كشورهاي مختلف بررسي شد. يافته‌‌ها و نتيجه‌گيري: در مجموع به نظر مي‌رسد آموزش عملي برنامه­ هاي روانپزشكي جامعه­ نگر بسيار متنوع است، چه در نوع آموزش­هاي عملي، چه در مدت و زمان ارائه آن؛ و اين تنوع تا حد زيادي وابسته است به نيازها و نيز خدمات جامعه ­نگر موجود در هر دانشگاه و كشور. با اين حال و به رغم تفاوت­ها، اشتراكاتي هم در اغلب برنامه ­ها وجود دارد، از جمله اينكه در اكثر برنامه­ ها دروس نظري مدوني نيز برنامه­ ريزي شده، دستياران در ارائه خدمات مبتني بر جامعه (مانند خدمات مراكز سلامت روان جامعه­ نگر و ويزيت در منزل) مشاركت فعال دارند، و ارائه خدمات به صورت تيمي با همكاري ديگر كاركنان بهداشتي و درماني يك اصل است.

Objectives: Following the approval of the standards for the four-year psychiatry residency curriculum in Iran, training in community psychiatry is now considered as an obligatory 3-month course. Gathering information about the community psychiatry residency programs in other countries could help us in planning and development of an Iranian program. The aim of the current study was to review the programs in different countries. Method: A comprehensive search was performed in various databases using specific keywords such as “residency”, “community”, and “psychiatry”. Moreover, the published training programs of the universities in different countries were obtained. Results and Conclusion: Training varies considerably across different university departments both in the content and methods of the training and duration of the courses. This variation may be due to different needs and/or available community settings. However, some common features emerge for example, didactic teachings are integrated in most programs, residents actively participate in delivering community-based services (such as those in community mental health centers and outreach services), and learning how to work in team-based services is a main objective.