پديد آورندگان :
باعزت، فرشته دانشگاه مازندران - گروه روانشناسي , رضاپور، صغري دانشگاه آزاد ساري - دانشكده ادبيات و علوم انساني , معتقدي فرد، مهشاد دانشگاه مازندران - گروه روانشناسي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: خودكارآمدپنداري تحت تأثير برخي عوامل فردي، خانوادگي، و اجتماعي شكل ميگيرد. هدف از انجام پژوهش حاضر، ارائه مدل پيشبيني خودكارآمدپنداري تحصيلي بر اساس ابعاد الگوهاي ارتباطي خانواده با نقش ميانجي گري ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان بود.
روش: روش پژوهش حاضر، يك مطالعه توصيفي - همبستگي بود كه از مدل تحليل مسير استفاده شد. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان پايه اول دوره دوم متوسطه شهرستان محمودآباد در سال تحصيلي 94-1393 بود و نمونه شامل 284 دانش آموز كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي، انتخاب شده اند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش نامه تجديدنظر شده الگوهاي ارتباطي خانواده (2002)، پرسش نامه شخصيتي هگزاكو (2004) و پرسش نامه خودكارآمدپنداري تحصيلي (مورگان و جينكز، 1999) بود.
يافته ها: نتايج نشان داد مدل با داده هاي پژوهش، برازش مناسبي دارد. برونگرايي (001/0P<، 18/0=β)، وظيفه شناسي (001/0P<، 31/0=β) و باز بودن به تجربه (001/0P<، 35/0=β) در افزايش خودكارآمدپنداري تحصيلي فرزندان مؤثر بود. ضريب مسير استاندارد بين جهت گيري گفت‌وشنود با صداقت ـ تواضع (19/0= β و 011/0= p)، برون گرايي (17/0= β و 02/0= p)، وظيفه شناسي (26/0= β و 009/0= p) و خودكارآمدپنداري تحصيلي (14/0= β و 019/0= p) مثبت و معنادار به دست آمد. همچنين، ضريب مسير استاندارد بين جهت گيري هم نوايي و صداقت ـ تواضع (14/0= β و 025/0= p) معنادار شد.
نتيجه گيري: ايجاد ارتباط هاي مؤثر با فرزندان، تشويق فرزندان به ابراز نظر، پذيرش اشتباهات و لغزش هاي احتمالي فرزندان، نظرخواهي در تصميم گيري هاي خانوادگي، و به رسميت شناختن آزادي هاي معقول فرزندان برخي از اقدامات مؤثري است كه منجر به بهبود خودكارآمدپنداري تحصيلي فرزندان ميشود.
چكيده لاتين :
Background and Purpose: Self-efficacy is informed under the influence by some of individual, familial and social factors. The purpose of this study was presenting the prediction model of academic self-efficacy based on dimensions of family communication patterns with the mediate role of personality traits of students.
Method: The present study was a correlation method that was used path analysis model. The statistical population was consisted of all of first grade high school students of Mahmood Abad city that 284 samples were selected based on cluster sampling. Research tools included the revised family communication patterns inventory (2002), HEXACO personality inventory (2004) and academic self-efficacy questionnaire (1999).
Results: The results showed that the model had a goodness of fitness with data of research. Extraversion (β=0.18, P<0.001), conscientiousness (β=0.31, P<0.001) and openness (β=0.35, P<0.001) to experience were effective on children's academic self-efficacy. Standardized path coefficient was positive and meaningful between orientation of dialogue and honesty – humility (β=0.19, P<0.011), extraversion (β=0.17, P<0.02), conscientiousness (β=0.26, P<0.009) and academic self-efficacy (β=0.14, P<0.019). Also, standardized path coefficient was positive between orientation of conformity and honesty- humility (β=0.14, P<0.025).
Conclusion: Some of effective operations that will improve the children's academic self-efficacy are creation of effective communication with children, encouragement of children to express an opinion, the acceptance of probable mistakes and lapses of children, use of them in decision-makings of family and recognition of their reasonable freedoms.
