تأثير قصه گويي بر هوش ‌اخلاقي و مؤلفه‌هاي آن در دانش‌آموزان دختر كلاس اول ابتدايي

The Effect of Storytelling on Moral Intelligence and its Components in Primary School Female Students

زمينه و هدف: با آشنا كردن كودكان با اصول اخلاقي و متعهد شدن آنها به اين اصول، مي‌توان به داشتن جامعه‌اي بالنده، پويا و اخلاق­ مدار اميدوار بود. با توجه به اهميت تحول‌ اخلاقي كودكان در جامعه و همچنين علاقه‌ي وافر آنها به مقوله‌ي قصه‌گويي، هدف پژوهش حاضربررسي تأثير قصه‌گويي بر هوش‌اخلاقي و مؤلفه‌هاي آن در دانش‌آموزان دختر كلاس اول ابتدايي بود. روش: روش پژوهش حاضر شبه‌آزمايشي همراه با پيش‌آزمون – پس‌آزمون بود. جامعه‌ي آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر 7 ساله كلاس اول ابتدايي در مناطق 2 و17 شهر تهران در سال 1395 بود. نمونه­ گيري در مناطق آموزشي به صورت تصادفي و در بين مدارس و كلاس‌هاي مورد نظر به صورت هدفمند انجام شد. در مجموع 108 دانش‌آموز انتخاب وتعداد 54 نفر آنها به مدت 9 هفته، و هر هفته 45 دقيقه تحت آموزش قرار گرفتند. براي گردآوري داده­ ها از پرسشنامه‌ي هوش اخلاقي بوربا ( درنجفي شيرازي، 1393) استفاده شد كه توسط معلم دانش‌آموزان كامل شد. به منظور تجزيه و تحليل داده­ها از تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته ­ها:يافته ­هاي پژوهش نشان داد كه قصه­ گويي منجر به افزايش هوش اخلاقي و همه­ ي مؤلفه ­هاي آن در دانش ­آموزان دختر مقطع ابتدايي كلاس اول ابتدايي شده است (01/0 >p). نتيجه­ گيري: بر ‌اساس نتايج پژوهش حاضر مي ­توان استنباط كرد كه قصه‌گويي با انتقال پيام­ هاي اخلاقي در قالب نتيجه داستان به كودكان به تدريج باعث افزايش هوش ‌اخلاقي در كودكان مي­شود.

Background and Purpose: By familiarizing children with principles of ethics and committing to them, it is possible to have a dynamic and ethical society. Considering the importance of the moral development of children in the society as well as their interest in storytelling, the purpose of this study was to investigate the effect of storytelling on moral intelligence and its components in primary school students. Method: The research method was quasi-experimental with pre-test-post-test. The statistical population included all 7-year-old primary school students in Tehran's 2nd and 17th districts in 2016. Sampling in educational districts was done randomly and purposeful at schools and classes. A total of 108 students were selected, and 54 of them were trained for 9 weeks, and 45 minutes a week. The data was collected using a moral intelligence questionnaire (Dornajafi Shirazi ,2013), which was completed by the student's teacher. In order to analyze the data, covariance analysis was used. Results: The findings of this study showed that storytelling led to increase of moral intelligence and all its components in female primary students (p< 0.01). Conclusion: Based on the results of this study, it can be concluded that storytelling by transmitting moral messages to children gradually increases the moral intelligence in children.