تاثير روش تدريس ساختن گرايي بر خلاقيت در دانش آموزان

The Effect of Teaching Method Based on Constructionism Approach on Student's Creativity

زمينه و هدف: معلم و آموزشگاه به عنوان يكي از عوامل مهم در تحول و پرورش خلاقيت دانش ­آموزان هستند. با توجه به اهميت روش تدريس در تحول خلاقيت دانش‌آموزان،‌ هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير تدريس به روش ساختن‌گرايي بر ميزان خلاقيت دانش‌آموزان پسر پايه ششم است. روش: روش پژوهش حاضر نيمه‌تجربي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه‌ است. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پسر پايه ششم شهرستان دزفول بود، كه با روش خوشه‌اي چندمرحله ­اي 48 نفر انتخاب شده و به تصادف در دو گروه كنترل و آزمايش جايدهي شدند. از هر دو گروه، فرم الف تست خلاقيت تورنس (1988) در مراحل پيش­آزمون و پس­ آزمون اجرا شد و سپس شيوه تدريس ساختن ­گرايي در گروه آزمايش، و روش سنتي (معلم محور) در گروه گواه براي تمامي دروس به كار گرفته شد. داده ­هاي به دست آمده با روش تحليل كوواريانس يك­متغيري، تجزيه و تحليل شد. يافته ها: نتايج حاصل نشان داد كه استفاده ازتدريس ساختن­ گرايي باعث افزايش ميزان خلاقيت دانش­ آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه تدريس سنتي (معلم محور) شده است (0/001p<). نتيجه ­گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر، شيوه تدريس ساختن­ گرايي با فعال ساختن دانش­ آموزان در فرايند آموزش، مي­تواند به عنوان يكي از روش­هاي اصلي جهت افزايش خلاقيت به كار رود.

Background and Purpose: Teacher and school are one of the important factors in the development of students' creativity. Regarding the importance of teaching method in students' creativity, the purpose of this study was to investigate The Effect of Teaching Method Based on Constructionism Approach on Student's Creativity. Method: The research method is a semi-experimental design with pretest-posttest and control group. The statistical population consisted of all sixth grade male students in Dezful city, 48 of whom were selected by multi-stage cluster sampling and randomly assigned to control and experimental groups. From both groups, the form A of the Torrance creativity test (1988) was carried out in the pretest and post-test phases, and then the Method Based on Constructionism Approach in the experimental group and the traditional (teacher-centered) teaching method in the control group for all the courses. Data were analyzed using one-way covariance analysis. Results: The results showed that the use of method based on constructionism approach increased the creativity of the students in the experimental group compared with the traditional teaching group (teacher-centered) (p <0.001). Conclusion: According to the results of this study, teaching method based on constructionism approach by activating students in the process of education can be used as one of the main methods for increasing creativity.