بررسي ميزان رضايت مندي دانشجويان پزشكي از روش تدريس آموزش بر پايه حل مشكل در مقايسه با سخنراني

Evaluation of Medical Students' Satisfaction from Teaching by Problem Based Learning Method in Comparison to Lecture

مقدمه :آموزش بر پايه حل مسئله (pbl) يكي از روشهاي آموزشي متداول در كشورهاي مختلف دنيا است.اين مطالعه جهت بررسي رضايتمندي دانشجويان پزشكي ازروش آموزش بر پايه حل مسئله در مقايسه با روش آموزش سنتي سخنراني طراحي و اجرا شد. روشها: اين مطالعه بر روي دو گروه ازدانشجويان سال پنجم وسال آخر پزشكي معرفي شده به بخش اطفال بيمارستان آيت الله موسوي زنجان صورت گرفت .دانشجويان به دو گروه تقسيم شدند.از مباحث شايع اطفال دو مبحث نسبتا شايع انتخاب گرديد. براي گروه اول مبحث اول بصورت سخنراني وهمان موضوع بصوت pbl براي گروه دوم آموزش داده شد.پس از پايان يك ونيم ماه و جابجايي گروهها موضوع دوم براي گروه اول بصورت pbl وبراي گروه دوم بصورت سخنراني ارائه شد. نتايج: 31/62% داشجويان روش آموزش بر پايه حل مشكل را درميزان يادگيري موثر تر دانستند و 88/31 % روش سخنراني را ترجيح دادند. به نظر 31/62% ميزان ماندگاري مطالب در روش آموزش بر پايه حل مشكل بيشتر بود در صورتيكه 33/33% ميزان ماندگاري مطالب را در روش سخنراني موثر تر دانستند. در مورد استفاده كاربردي مطالب %57/98 روش PBL و 68/37% روش سخنراني را ارجح دانستند. 11/ 68% در روش PBL و 98/28% در روش سخنراني جذابيت كلاس را بيشتر دانستند. 85/89%روش PBL را روشي مناسب در ايجاد انگيزه در مطالعه يافتند در مقابل 24/7%چنين نظري را در مورد رو ش سخنراني داشتند. 81/76%در كل توصيه به استفاده از روش آموزش بر پايه حل مشكل داشتند در صورتيكه 84/18%روش سخنراني را مي پسنديدند. در مقابل 56/69% از معتقد بودند كه روش سخنراني توانايي آنان را در مورد پاسخ گويي به سئوالات امتحاني زياد ميكند در حاليكه در اين مورد فقط 63/24% روش آموزش بر پايه حل مشكل را ترجيح ميدادند. بحث و نتيجه گيري: در مجموع دانشجويان روش آموزش بر پايه حل مشكل را به روش سنتي سخنراني ترجيح دادند.

Introduction: Problem based learning (PBL) is one of the common educational methods in different countries. This study was conducted to compare the medical student’s satisfaction in problem based learning method versus conventional lecturing. Methods: Two groups of five and six year medical students of Zanjan university of medical sciences referred to pediatric wards of Mousavi Hospital in Zanjan, Iran were enrolled in this study. The students were divided in two groups. Two common topics in pediatrics were selected. One of the topics was presented as lecture for the first group and as PBL to the second group. After 1.5 months, the second topic was presented as PBL to the first group and as lecture to the second group. Results: In the present study, concerning learning quality 62.31% of students preferred PBL and 31.88% of them preferred lecture. Knowledge retention in PBL was 62.31% compared to 33.33% in lecture. In the practical application of contents %57/98 of students preferred PBL and 37.68% of them considered lecture more effective. Class attraction in PBL and lecture were 68.11% and 8.98% respectively. In motivation for study 89.85% of students found PBL more effective, comparing to7.24% for lecture. In overall 76.81% of students preferred PBL and 18.84% of them preferred lecture. In this study 69.56% of students believed that lecture increases the ability to answer the questions versus 24.63% in PBL. Discussion: Overall, students preferred problem based learning (PBL) to the traditional lecture method for teaching.