مقايسه تاثير يادگيري الكترونيكي و آموزش مبتني بر سخنراني بر آگاهي دانشجويان پرستاري در زمينه ديس ريتمي هاي قلبي در سال 1393: يك گزارش كوتاه

Comparison the Effect of Electronic Learning and Teaching Based on Lecture on Knowledge of Nursing Students about Heart Dysrhythmias in 2014: A Short Report

امروزه بكارگيري فناوري جديد آموزشي و اينترنت در حال گسترش است. هدف اين پژوهش مقايسه تاثير يادگيري الكترونيكي وآموزش مبتني بر سخنراني بر آگاهي دانشجويان پرستاري دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر در زمينه ديس ريتمي هاي قلبي بود. مواد وروش ها با مطالعه كارآزمايي آموزشي، دانشجويان پرستاري ترم ششم تصادفا در دو گروه آموزش الكترونيك و مبتني بر سخنراني به تعداد 35 نفر در هر گروه قرار گرفتند و ميزان آگاهي با پيش آزمون ارزيابي شد. آموزش ديس ريتمي هاي قلبي يك گروه با سخنراني و ديگري با وبلاگ انجام شد. يك هفته بعد از آموزش ميزان آگاهي با پس آزمون مقايسه شد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه خود ساخته پژوهشگر بود. داده ها با نرم افزار، آمار توصيفي و استنباطي (t زوج و t مستقل) تحليل شد. به منظور مقايسه ميانگين نمرات ميزان آگاهي دانشجويان قبل و بعد از آموزش در داخل هر گروه از آزمون آماري tزوج و بين گروه ها از آزمون آماري t مستقل استفاده گرديد. يافته ها نتايج نشانگر آگاهي ضعيف قبل از آموزش بود و آموزش تاثير معني داري در افزايش آگاهي ديس ريتمي هاي قلبي بعد از مداخله در هر گروه داشت (هر دو گروه الكترونيك و سخنراني 0/0001=p). بين ميانگين نمرات دو گروه از نظر آماري اختلاف معناداري وجود نداشت (پيش آزمون: 0/06=p، پس آزمون0/21=p). نتيجه گيري يادگيري با وبلاگ همانند سخنراني تاثير مثبت بر ميزان آگاهي دانشجويان پرستاري دارد و پيشنهاد مي گردد كه اين روش به عنوان جايگزين يا مكمل آموزش مبتني بر سخنراني استفاده شود.

Nowadays the use of new learning technology and internet are developing. The aim of this research was to compare the effect of electronic learning and teaching based on lecture on awareness of nursing students of Islamic Azad University، Abhar branch about heart dysrhythmias. Materials an‎d Methods In an educational trial study، nursing students in sixth semesters، were randomly selected and placed in two groups; electronic learning and teaching based on lecture، each of the groups include 35 students. The amount of knowledge was evaluated by pre-test. Teaching the heart dysrhythmias was performed by lecture in one group، and by weblog in another group. After one week، the amount of knowledge was campared with post-test. The tool was used for collecting the information was researchers'' self-made questionnaire. Data were analysed by Software، descriptive and inferential statistics (paired t-test and independent t-test) To compare the mean of students''s knowledge scores in pre and post-teaching، it was used paired t-test within each group، and indipendant t-test among groups. Results Results showed weak awareness before teaching and teaching had significant effect on increasing the knowledge of heart dysrhythmias after the intervention of each group (p=0. 0001 for both electronical and lecture group). There was not any significant difference between the average of two groups (pre-test: p=0. 06، post-test، p=0. 21). Conclusion Learning by weblog the same as teaching by lecture، has a positive effect on knowledge of nursing students and it is suggested to use this method as substitute or complementary method along with teaching-based on lecture.