وضعيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي زنجان از ديدگاه دانشجويان پرستاري و مامايي

The Status of Clinical Education in Teaching Hospitals Affiliated with Zanjan University of Medical Sciences from the Viewpoints of Nursing and Midwifery Students

زمينه و هدف: آموزش باليني قسمت مهمي از دوره‌هاي آموزشي دانشجويان پرستاري و مامايي و اساس مهارت‌هاي حرفه‌اي و شايستگي‌هاي باليني در آنان مي‌باشد.تربيت كاركنان باكفايت مستلزم آموزش باليني باكيفيت بالا مي‌باشد. اين مطالعه با هدف بررسي وضعيت آموزش باليني دانشگاه علوم پزشكي زنجان از ديدگاه دانشجويان پرستاري و مامايي انجام شده است. روش بررسي: اين مطالعه توصيفي-مقطعي با شركت 100 دانشجوي پرستاري و مامايي كه به روش سرشماري انتخاب شده بودند در سال تحصيلي 92-91 در دانشگاه علوم پزشكي زنجان انجام شد. براي جمع‌آوري داده‌هاي تحقيق از پرسشنامه‌اي دو قسمتي استفاده شد كه بخش اول مشخصات دموگرافيك و بخش دوم شامل 33 مولفه بود كه وضعيت آموزش باليني را در 5 حيطه اهداف و برنامه آموزشي، ويژگي‌هاي مربي، خصوصيات محيط آموزشي، كيفيت تعاملات بين دانشجويان و ساير كاركنان و نظارت و ارزشيابي مورد بررسي قرار مي‌داد. داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss v.17 و با استفاده از آمار توصيفي و آزمون كاي دو مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه ارائه اهداف درس در اولين روز كارآموزي، حضور به موقع مربي، انتظار حضور به موقع دانشجو در محل كارآموزي، تعاملات خوب مربي با دانشجويان و مهارت كافي مربي در انجام امور باليني مهمترين نكات قوت و اهميت ندادن به نظرات دانشجو در برنامه‌ريزي كارآموزي، عدم تقويت اعتماد به نفس دانشجو، ضعف دانشجو در تصميم‌گيري براي برنامه‌ريزي مراقبت از بيمار، تعدد دانشجو در بخش، عدم ايجاد انگيزه كافي توسط محيط آموزشي، به‌عنوان مهمترين نقاط ضعف برنامه آموزش باليني گزارش شدند. نتيجه‌گيري: گرچه برخي از ابعاد حرفه‌اي آموزش باليني در سطح خوبي است، ولي هنوز نقاط ضعفي وجود دارد كه زنجيره يكپارچه‌ي آموزش باليني را دچار گسستگي مي‌كند. لذا اقدامات مناسبي در جهت تقويت جنبه‌هاي مثبت و اصلاح نقائص، براي ارتقاي كيفيت آموزش باليني ضروري است.

Background and Objectives: Clinical education is an important part of nursing and midwifery curriculum and is a main basis for clinical skills and professional competencies of students. Improvement of clinical education requires awareness of clinical environment. The aim of this study was to evaluate quality of clinical education in teaching hospitals affiliated with Zanjan University of Medical Sciences from the viewpoints of nursing and midwifery students. Materials and Methods: This cross-sectional study was done on 100 nursing and midwifery students who were studying in their second and third academic year and were selected by census method at Zanjan University of Medical Science in 2012- 2013. A two-part questionnaire was used to collect data. The first part assessed demographic data and the second part evaluated clinical education status which included 33 items in following five domains; purpose and educational curriculum, instructor characteristics, educational environment characteristics, quality of interactions between students and other staff, and supervision and evaluation. Data was analyzed using descriptive statistics and t- test using SPSS ver. 17. Results: Results showed that among five domains of clinical education, goals and educational planning and instructor’s characteristics were reported as moderate or high levels. But the quality of interaction with students, characteristics of educational environment and supervision and evaluation were reported as moderate or low levels. There were no significant differences on domains of clinical education between nursing and midwifery students. Conclusion: Although some aspects of clinical education were estimated as moderate or high level, but there were still some weak points that disrupted the integrated chain of clinical education. Therefore, it is necessary to give clinical education consideration in order to strengthen the positive aspects and modify the weaknesses to improve its quality.