بررسي گستردگي و دشواري زيرمهارت‌هاي خواندن و درك مطلب با استفاده از مدل تشخيصي شناختي جي‌دينا

مهارت خواندن و درك مطلب يكي از مهمترين مهارتهاي زبان انگليسي، به‌ويژه در سطح آكادميك مي‌باشد. اين مهارت به تنهايي و در كنار مهارتهاي ديگر و از زواياي مختلف در حوزه آموزش و همچنين سنجش مورد بررسي قرار گرفته است. يكي از مولفه هاي مورد تحقيق، در زمينه سنجش آموزشي، زيرمهارتهاي ساختاري مهارت خواندن است. آنچه در پژوهش حاضر بررسي مي شود نوع، گستردگي و درجه دشواري اين زيرمهارتها و همچنين دشواري سوالات با استفاده از مدل تشخيصي شناختي جي‌دينا[1] است. سنجش تشخيصي شناختي[2]، چارچوب نظري جديدي در حوزه‌ روانسنجي است كه بر خلاف مدلهاي سنتي سنجش، به جاي رتبه‌بندي آزمودني‌ها بر اساس عملكردشان در آزمون، اطلاعاتي در مورد آزمودني و تسلطش بر زيرمهارتهاي يك حوزه و همچنين خود سوالات آزمون ارائه مي دهد. به منظور انجام اين پژوهش، سوالات بخش خواندن و درك مطلب آزمون ورودي دانشگاه در مقطع كارشناسي ارشد انتخاب شد و زيرمهارتهاي آزمون از طريق سه منبع، مطالعات انجام ‌شده‌ قبلي حوزه، تكنيك فكرگويي و همچنين داوري متخصصين حيطه، استخراج گرديد. اين زيرمهارتها به همراه پاسخنامه‌هاي آزمون مورد نظر در بسته جي‌دينا (Ma & de la Torre, 2017) در نرم افزار برنامه نويسي R تجزيه و تحليل شدند. چهار زيرمهارت از اين آزمون استخراج و در ادامه، دشواري و گستردگي اين زيرمهارت ها و پس از آن دشواري برخي سوالات[3] به روش سنجش تشخيصي شناختي گزارش شد. در پايان، دلايل احتمالي نتايج به‌دست آمده در مقايسه با ديگر مطالعات اين حوزه مورد تحليل و بررسي قرار گرفت.