ادراك دستياران دوره فوق تخصصي طب نوزادان از آموزش مراقبت تكاملي: يك مطالعه كيفي

Perceived Experience of Neonatal Subspecialty Students of Developmental Care Education: A Qualitative Study

در نظام هاي آموزشي پيشرفته دنيا، اهداف و فعاليت ها به طور مدام مورد بازنگري قرار مي گيرد تا موجب ارتقاي صلاحيت دانشجويان جهت ارائه مراقبت در جهان واقعي شود. هدف از اين مطالعه تبيين و ادراك دستياران در خصوص مراقبت تكاملي در دوره آموزشي فوق تخصصي طب نوزادي بر اساس تجارب آنها طي دوره آموزشي ، انجام شد. روش بررسي : اين مطالعه كيفي با مشاركت 10 نفر از دستياران سال آخر دوره فوق تخصصي طب نوزادي، در مراكز آموزشي شهر تهران با انجام مصاحبه هاي نيمه ساختار يافته صورت گرفت. پس از كسب رضايت نامه، داده ها جمع آوري، ضبط، دست نويس و به روش تحليل محتوا با رويكرد استقرايي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. براي اعتبار نتايج از مشاهدات مستمر در عرصه، و بازنگري متعدد فرايند تحليل توسط تيم تحقيق استفاده شد. يافته ها: مضامين اصلي پژوهش شامل شايستگي ورود به دوره، محدوديت هاي ساختاري و كاركردي، چالش هاي برنامه آموزشي، و نبود ساختار و فرايند مراقبت تكاملي در نظام سلامت است. نتيجه گيري: بازنگري برنامه درسي طب نوزادي در زمينه مراقبت هاي تكاملي، همراه با آموزشهاي يكپارچه و جامع مهارتهاي باليني در دوران تحصيل، به عنوان راهكار هاي مناسب پيشنهاد مي گردد.

Background and Objective: Advanced educational systems in modern countries continuously revise their scientific objectives and activities to develop the students’ competency which in turn leads to provision of a more accurate and ideal care for patients in the real world environment. The aim of this study was to determine the neonatal subspecialty students’ perceptual experience of developmental care in their educational course. Materials and Methods: This qualitative study was carried out on 10 neonatal subspecialty students at Medical Universities of Tehran. The data was gathered through semi-structured interviews. After obtaining written consents, the interviews were recorded and transcribed. Data was analyzed through an inductive approach of content analysis. The strategies for results validation included continuous observations at the field site, and supervision and review of the analysis procedures by a research team. Results: The main themes were found as sufficiently qualified to admit the course, structural and functional constraints of education, challenges to curriculum, lack of structure and procedure of developmental care in health systems. Conclusion: It is suggested to revise the educational programs in the field of neonatology and perinatal conditions and provide appropriate educational programs to help graduates in getting ready for their new roles in developmental care.