همبستگي نمرات دانشجويان پزشكي در دوره‌هاي مختلف آموزشي

Correlation Between Averages Courses Score as Criterion Validity of Student Evaluation

روايي ارزشيابي دانشجويان از مهم‌ترين مسائل مطرح در آموزش پزشكي است. روايي انواع مختلفي دارد، روايي ملاكي يكي از انواع آن است. روايي ملاكي، در واقع در پي يافتن همبستگي ارزشيابي با يك ارزشيابي مرجع است. امتحانات دوره‌هاي مختلف آموزش پزشكي و همچنين امتحانات جامع علوم پايه و پيش كارورزي در واقع در پي پيش‌بيني احتمال موفقيت دانشجو در دوره‌ي بعدي هستند. بنابراين مي‌توان روايي ملاكي آن‌ها را با ميزان همبستگي آن با موفقيت دوره‌ي بعدي اندازه‌گيري كرد. اين مطالعه در صدد بررسي روايي ملاكي ارزشيابي دوره‌هاي آموزشي بوده است. روش بررسي: در اين مطالعه تعداد 58 دانشجوي پزشكي كه تمام دوره‌هاي آموزشي خود را به پايان رسانده بودند، انتخاب و همبستگي معدل هر دوره با معدل دوره‌ي بعدي، معدل امتحانات جامع علوم پايه و پيش كارورزي با دوره‌ي بعدي و همچنين همبستگي معدل تجمعي دوره‌هاي قبل با دوره‌ي بعدي، محاسبه شد. يافته‌ها: همبستگي در غالب دوره‌هاي پياپي بالاتر از 0/05 بوده، ولي به‌تدريج از علوم پايه به علوم باليني كاهش يافته بود. بيشترين همبستگي بين معدل علوم پايه با فيزيوپاتولوژي با 0/834 r= و كمترين همبستگي بين امتحان جامع پيش كارورزي با دوره‌ي كارورزي با 0/415 r= بود. امتحانات جامع علوم پايه و پيش كارورزي همبستگي بهتري نسبت به معدل دوره‌ي مربوط به خود نداشتند در حالي كه معدل تجمعي دوره‌هاي پيشين همبستگي بهتري را نسبت به معدل يك دوره به تنهائي نشان مي‌داد. نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد روش ارزشيابي در امتحانات جامع كه به صورت امتحان چهارجوابي است و در يك روز انجام مي‌شود روايي ملاكي كمتري نسبت به امتحانات دوره‌هاي آموزشي دارد كه معمولا به صورت مستمر و در طول دوره انجام مي‌شود و شامل چندين امتحان است و در برخي از آن‌ها از روش‌هاي ارزشيابي ديگري مثل Tutor Report و OSCE كمك گرفته مي‌شود.

Background and objective: Student evaluation is a special concern in medical education, and validity is one of the most important evaluation characteristics. There are different kinds of validity. Criterion validity is a degree of correlation between an evaluation and another reference evaluation. Medical education for the general physician consists of four discrete courses. Indeed, the average of course scores and comprehensive basic science examination score and score on pre- internship examination are about predicting success of a student in following course. We consider this as criterion validity. Material and Methods : We studied average courses score and comprehensive basic science examination and pre-internship examination score of 58 students after all courses were completed. Also, the summative average of previous courses was calculated. The correlation between all single and summative averages and the following course was calculated. Results: Most calculated correlations were above 0.5, but they decreased gradually from basic sciences to clinical sciences. Correlation between basic science average score and pathophysiology average score(0.834) was the highest and correlation between pre-internship exam score with internship average score(0.415) was the lowest. Comprehensive basic sciences examination score and pre-internship examination score did not have a higher coefficient correlation with the following courses compared with the basic science average score and externship average score. The summative average of previous courses showed higher correlation with the following course compared with the single course average. Conclusion: It seems that the evaluation method determine correlations. Comprehensive basic science examination and pre-internship examination both were performed on a single day with MCQ method. All course examinations were performed along with the courses and contained multiple examinations in most of which other methods including OSCE and Tutor Report are used.