همبستگي عزت نفس با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان دانشكده‌ ي پرستاري و مامايي زنجان 1388

Correlation Between Academic Achievement and Self-Esteem in Students of Zanjan Faculty of Nursing and Midwifery 1388

زمينه و هدف: يكي از بزرگترين معضلات آموزشي، افت تحصيلي دانشجويان است. بنابراين توجه به بهداشت رواني و پيشرفت تحصيلي اين گروه اهميت به‌سزايي دارد. پاره‌اي از مطالعات بيانگر ارتباط مستقيم بين عزت نفس و پيشرفت تحصيلي است، ليكن بعضي از صاحب نظران رابطه‌ي مستقيم اين دو را مورد ترديد قرار داده‌اند. اين پژوهش با هدف تعيين همبستگي عزت نفس با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشكده‌ي پرستاري و مامايي زنجان انجام شده است. روش بررسي: اين پژوهش يك مطالعه‌ي همبستگي بود، كليه‌ي دانشجويان دانشكده‌ي پرستاري و مامايي زنجان كه حداقل دو نيم‌سال سابقه‌ي تحصيلي داشتند، (182 نفر) در مطالعه شركت كردند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسش‌نامه بود. پرسش‌نامه از دو بخش شامل: ويژگي‌هاي فردي و تحصيلي واحدهاي پژوهش و آزمون 58 سوالي عزت نفس كوپراسميت تشكيل شده بود. يافته‌ها: ضريب همبستگي پيرسون رابطه‌ي معني‌داري بين عزت نفس و پيشرفت تحصيلي دانشجويان نشان داد (0/31= r ). ولي عزت نفس با سن و جنسيت ارتباط آماري معني‌داري نداشت (0/05< P ). پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر به طور معني‌داري بهتر از دانشجويان پسر بود (0/05> P ). نتيجه‌گيري: با توجه به وجود همبستگي مثبت بين عزت نفس و پيشرفت تحصيلي دانشجويان، به نظر مي‌رسد استفاده از روش‌هاي تقويت عزت نفس مي‌تواند در جلوگيري از افت تحصيلي دانشجويان نقش داشته باشد.

Background and objective: One of the biggest problems in education is academic failure. So the mental health and academic achievement in this group are of particular importance. Some studies suggest that there is a direct relationship between self-esteem and educational achievement, however, some experts doubt this direct relationship. This study was done to determine the correlation between academic achievement and self-esteem in students of Zanjan Faculty Nursing and Midwifery. Material and Methods: This study was a correlation study . All students of Zanjan Faculty of Nursing and Midwifery, which at least had two semester academic study history (n=182) participated in the study. Data was collected by questionnaires. The questionnaires consisted of two parts individual and educational characteristics of subjects and Cooper Smith inventory containing 58 items. The data was analyzed by SPSS 11 software. Results: Pearson correlation coefficient revealed a significant relationship between students self-esteem and their educational status (r=0.31), but self-esteem had no statistically significant relationship with age and gender (p>0.05) . Academic achievement of female students was significantly better than male students (p<0.05). Conclusion: Since there is a positive correlation between the students' self-esteem and academic achievement, it seems using methods to strengthen students' self-esteem can prevent their academic failure.