اثربخشي بازي درماني گروهي بر مشكلات رفتاري و عملكرد حافظه دانش آموزان دبستاني دختر داراي اختلال يادگيري خاص

The Effectiveness of Group Play Therapy on Behavioral Problems and Memory Performance of Girl Primary School Students with Special Learning Disorder

مقدمه: يكي از مهمترين اختلالات دوره كودكي، اختلال يادگيري خاص مي باشد كه با مشكلات رفتاري و مشكل در عملكرد حافظه همراه است. هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي بازي درماني گروهي بر مشكلات رفتاري و عملكرد حافظه دانش آموزان دختر با اختلال يادگيري خاص است. روش كار: جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان دختر مقطع ابتدايي شهر اهواز بودند كه در سال تحصيلي 1396-1395 مورد بررسي قرار گرفتند. روش اين پژوهش آزمايشي (پيش آزمونپس آزمون با گروه كنترل) بود. 30 دانش آموز مبتلا به اختلال يادگيري خاص به صورت تصادفي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه بازي درماني و كنترل قرار گرفتند. شركت كنندگان در گروه آزمايش به مدت 10 جلسه 60 دقيقه اي تحت بازي درماني گروهي قرار گرفتند. ابزارهاي اين پژوهش عبارت بودند از آزمون هوشي تجديد نظر شده وكسلر براي كودكان و مقياس مشكلات رفتاري گرشام و اليوت. يافته ها: يافته ها نشان داد بين گروه هاي آزمايش و كنترل در متغيرهاي مشكلات رفتاري و عملكرد حافظه تفاوت معناداري وجود داشت. به عبارت ديگر بازي درماني به طور معناداري باعث كاهش مشكلات رفتاري (درون زاد، برون زاد و فزون كنشي) و افزايش عملكرد حافظه (كوتاه مدت ديداري و شنيداري) دانش آموزان دبستاني دختر كه داراي اختلال يادگيري خاص شد (p ≤ 0.0001). نتيجه گيري: با توجه به اينكه بازي درماني گروهي بر كاهش مشكلات رفتاري كودكان و بهبود و توان بخشي حافظه دانش آموزان دختر با اختلال يادگيري خاص اثربخش ميباشد، ايجاد زمينه هاي لازم جهت برگزاري جلسات بازي درماني گروهي در مدارس ضروري به نظر ميرسد و اين موارد مي تواند در بهبود وضعيت روان شناختي و تحصيلي اين دانش آموزان موثر باشد.

One of the most important disorders in childhood is specific learning disorder, which is associated with behavioral problems and difficulty in memory function. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of group play therapy on behavioral problems and memory performance of girl students with specific learning disorder. Methods The statistical population of the present study was all elementary school girl students of Ahvaz city who were studied in the academic year 2017-2016. The method of this research was experimental (pre-test and post-test with control group). 30 students with specific learning disorder were randomly selected and randomly assigned to either treatment or control group. Participants in the experimental group received group therapy for 10 sessions of 60 minutes. The tools used in this study included the revised Wechsler Exercise Test for Children and Gersham and Elliott's Gaps. Results One-variable covariance analysis and then multivariate analysis were used to analyze the data. The results of covariance analysis showed that there was a significant difference between the control and experimental groups in the post-test with a control of the effect of the pre-test Conclusion Based on the results, group therapy games have been effective in reducing behavioral problems and improving and rehabilitation the memory of girl students with specific learning disorder. As a result of creating the necessary grounds for group play therapy sessions in schools, it seems necessary that these can be effective in improving the student's psychological and educational status.